尹泰鵬

為了能使學生親自體驗超重與失重現象，加深對超重與失重的理解，教師可以在教學過程中設計實驗，引導學生自主探究。下面介紹幾個與超重和失重有關的實驗。

1演示實驗

老師演示蹲下和站起過程體重計的讀數變化的實驗。為使學生看清下蹲、站起的過程中體重計讀數的變化，可通過攝像頭把讀數投影在屏幕上。

通過這個實驗讓學生知道什么是超重和失重現象：即視重大于實重為超重，視重小于實重為失重。

2體驗性實驗

①把重物放在泡沫板上，兩手握住泡沫板兩端，使泡沫板加速上升，泡沫板斷裂；②用手托一本較重的書，先緩緩上下移動，體會書對手的壓力。跟靜止時是否相同?然后手突然加速上升或加速下降，再體會手掌受到的壓力跟靜止時有什么不同?

通過這兩個實驗讓學生親自體驗超重和失重，知道超重和失重是物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力發(fā)生了變化，物體重力并不變。超重時壓力(或拉力)大于重力，失重時壓力(或拉力)小于重力。

3探究性實驗

3.1學生分組實驗

在彈簧秤下端掛一鉤碼，注意觀察：加速上升，減速上升時的示數；加速下降，減速下降時的示數；

3.2定量實驗

介紹力傳感器，通過DIS演示電梯上升和下降過程中，利用傳感器采集數據，電腦描繪出支持力，隨時間變化的圖象。通過對圖象的分析，知道超重失重只與物體運動的加速度有關，與運動速度無關。

通過這兩個實驗，從定性到定量，按照循序漸進的過程讓學生知道超重和失重產生的條件。即超重時。向上，失重時。向下。再從理論的角度用牛頓運動定律分析解釋超重失重和完全失重現象，得到超重和失重的特征。即超重時，T(或N)=mg+ma>mg，失重時T(或N)=mg+ma

4游戲類小實驗

4.1實驗1

手握橡皮筋，使橡皮筋下端的球振動，閉上雙眼，你能準確說出球上下運動的情況嗎?你的判斷根據是什么?跟同學一起做實驗。

4.2實驗2

站在體重計上，兩腳站直不動，你能否想辦法使體重計示數變小或變大?學生用不同的方法使示數變化：揮動手臂，搖頭。

4.3實驗3

選一位同學站在體重秤上稱體重，設法讓示數最小。請你說說，你會選誰呢?為了使示數最小，你建議他怎么做。

4.4實驗4

兩本厚書上下疊放在一起，用手托住，在它們之間壓一紙帶，怎樣才能使紙帶從它們之間拉出而不被拉斷?

4.5實驗5

手中拿一個紙環(huán)，下端夾一個鐵夾，鐵夾把紙環(huán)拉成橢圓。如果松開手，紙環(huán)下落過程會是什么形狀?

4.6實驗6

在礦泉水瓶的四周扎四個小孔，灌滿水后水從四個孔噴出。讓瓶子自由下落，在下落過程中，水會從小孔噴出嗎?

通過包含科學原理的游戲，調節(jié)課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中學習和鞏固知識。同時訓練學生的口頭表達能力和動手實驗能力。