趙冬梅

文章編號：1005－6629(2009)05－0041－03中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

二氧化碳的實驗室制法是繼氧氣的實驗室制法之后的又一氣體的制取方法，學生可以通過對高錳酸鉀制氧氣和雙氧水制氧氣實驗室制法的比較、分析，自己動手進行實驗，探究出二氧化碳的實驗室制法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

教學過程：

1 創(chuàng)設情境，提出問題

師：上課，請同學們看老師這里，我這里有一個饅頭，老師把它掰開，你看到了什么現(xiàn)象呢？

生：有許多小孔。

師：請同學們猜一猜，這些小孔是由什么物質(zhì)形成的？

生：二氧化碳

師：二氧化碳在實驗室里是如何制取得呢？這節(jié)課我們就來探究二氧化碳的實驗室制法。

［板書］二氧化碳的實驗室制法

2 合作探究，構(gòu)建新知

師：首先，我們來探究二氧化碳實驗室制法的原料，老師給同學們準備了一些藥品，請同學們猜想實驗室制取二氧化碳的原料有哪些藥品組合呢？同學們看大屏幕：

師：首先咱們從碳酸鈉粉末入手，看有哪些藥品組合呢？組內(nèi)同學討論一下

生：討論

師：組內(nèi)派代表來匯報一下你們的討論結(jié)果。

生：自由回答

師：還有嗎？同學們設計出了４組藥品，

師：下面請同學們親自動手進行實驗探究，究竟哪一組藥品更適合實驗室制二氧化碳呢？

師：同學們做實驗時注意，每組４位同學做實驗，其他同學觀察記錄實驗現(xiàn)象。所做實驗要與試管標簽一致。液體量應控制在２ ｍL左右，做完實驗后，4支試管按順序排好，觀察比較實驗現(xiàn)象。實驗后試管內(nèi)的藥品先不要倒掉。下面開始實驗。

生：實驗

師：巡視并指導

師：這4組實驗中你分別看到了什么現(xiàn)象？

生：自由回答

師：你認為哪一組藥品更適合實驗室制取二氧化碳？先看1、2組。同學們討論后回答。

生：自由回答

師：粉末狀碳酸鈉與稀硫酸、稀鹽酸反應時的接觸面積大，反應太快，不易收集。再來看3、4組，哪一組更合適呢？為什么？

生：自由回答

師：大理石和稀硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，附著在大理石表面，使大理石和稀硫酸隔絕，反應就停止。因此實驗室制取二氧化碳的最佳原料是塊狀大理石和稀鹽酸。

［板書］原料

師：同學們再來看大屏幕：友情提示中我們提到大理石、石灰石的主要成分都是碳酸鈣，因此制取二氧化碳的最佳原料是塊狀大理石或石灰石和稀鹽酸。在這里我們強調(diào)出了稀鹽酸，能否用濃鹽酸呢？

師：同學們看老師這里，這是一瓶濃鹽酸，打開瓶口，注意觀察，瓶口形成白霧這說明濃鹽酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體有刺激性氣味，如果我們用濃鹽酸來制取二氧化碳，會造成什么后果呢？

生：制得的二氧化碳有刺激性氣味，說明二氧化碳中混有氯化氫氣體，不純。

師：通過剛才的實驗，你知道實驗室制取二氧化碳的反應條件又是怎樣的呢？

生：常溫

［板書］條件

師：我們知道大理石或石灰石的主要成分是碳酸鈣，與鹽酸相互接觸，即開始反應，注意反應后生成了什么？下面請同學們寫出石灰石和稀鹽酸反應的符號表達式。請一位同學在黑板上寫，其他同學在筆記本上寫。

生：

［板書］ CaCO₃+2HCl →CaCl₂+H₂O+CO₂↑

師：我們一起寫出文字表達式。

［板書］碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

師：通過前面我們對氧氣實驗室制法的學習，同學們考慮氣體的發(fā)生裝置由什么決定呢？

生：由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。

師：那我們實驗室制二氧化碳的發(fā)生裝置與我們學過的哪套裝置相同呢？

生：發(fā)生裝置同雙氧水制氧氣

［板書］裝置

師：你的理由是什么呢?

生：反應物為固體和液體常溫下制氣體。

師：下面老師給同學們提供了幾種儀器，那么實驗室制取二氧化碳應選擇怎樣的發(fā)生裝置呢？我們看大屏幕:首先我們先來認識一下這些儀器：(見圖1)

儀器認好以后,下面同學們分組討論,如果我們想用最簡單的裝置制二氧化碳，應選擇哪些儀器呢?同學們分組討論，然后回答。

生：分組討論后自由回答

師：展示(見圖2)

師:我還可以用哪些儀器來代替試管作為反應容器呢?

生:燒瓶、錐形瓶

師：如果我想隨時添加液體應如何改進呢？

生：自由回答

師：展示(見圖3)

師：如果我想隨時控制反應的發(fā)生和停止，如何改進呢？

生：自由回答

師：展示(見圖4)

師：在日常生活中，可以用什么來代替分液漏斗呢？

生：注射器

師：我們已經(jīng)知道了制取二氧化碳的發(fā)生裝置，接下來我們探究二氧化碳的收集、驗滿、檢驗方法。首先看收集方法。

［板書］收集

生：用向上排空氣法收集

師：你的理由是什么呢？

生：二氧化碳能溶于水，而且密度大于空氣。

師：同學們看大屏幕，如果我們用試管來收集，如何驗滿呢？

［板書］驗滿

生：將燃著的木條放在試管口，若木條熄滅證明已收集滿。

師：如果我把燃著的木條伸入到試管內(nèi)，可以嗎？為什么？

生:不可以。要想驗滿只能在管口檢驗。

師：使燃著的木條熄滅的氣體一定是二氧化碳嗎？

生：不是，例如氮氣。

師：那如何檢驗是否是二氧化碳氣體呢？

［板書］檢驗

生：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明是二氧化碳。

師：也就是說檢驗是否二氧化碳需用二氧化碳的特有性質(zhì)。

師：好了，下面咱們就根據(jù)實驗桌上的用品以最簡單的裝置為例，制取、收集、驗滿并檢驗二氧化碳。

先看大屏幕：請一位同學讀一下

溫馨提示 ：實驗室制取、收集、驗滿、檢驗二氧化碳的步驟

1.檢驗裝置的氣密性 2.先裝固體再裝液體3.塞塞

4.固定 5. 收集 6.驗滿 7.檢驗

師：在做實驗之前，同學們先看桌面上，老師給你們準備了大試管、帶導管的膠塞、帶鐵夾的鐵架臺、檢查氣密性的燒杯、用來收集氣體的試管、用來檢驗氣體的試管、還有澄清石灰水、塊狀石灰石、稀鹽酸。塊狀石灰石取3—5塊，稀鹽酸浸沒固體即可，開始實驗。

生：開始實驗

師：巡視并指導

3 遷移應用，解決問題

師：剛才我們已經(jīng)知道CaCO₃和Na₂CO₃都與稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳，實際上CaCO₃、Na₂CO₃除了能與鹽酸反應外還能與其他酸反應產(chǎn)生二氧化碳。而碳酸鈉就是我們平時做饅頭用的純堿，面團發(fā)酵后部分產(chǎn)生酸與純堿反應就能生成二氧化碳，所以饅頭里會有許多小孔。

4 歸納總結(jié)，心中有數(shù)

師：好了，本節(jié)課的知識已經(jīng)學完了，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？你可以從知識、實驗操作、探究能力方面回答。

生：自由回答

5 拓寬視野，培養(yǎng)能力

師：為了拓寬同學們的視野，老師特設了實踐活動與探究。我們家水壺中的水垢主要成分是什么呢？請同學們課下查閱資料或上網(wǎng)，我們又如何除去它呢？下節(jié)課我們一起來交流。好嗎？下課！