英語教學(xué)感悟

呂 冰

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)很多年,雖然臺上臺下僅咫尺之遙,然而這種身份的轉(zhuǎn)變卻遠(yuǎn)比地理距離的跨越艱難的多。

很多來職專上學(xué)的學(xué)生都學(xué)習(xí)不好,換句話說他們都不善于學(xué)習(xí),做為一名英語教師我對此感受頗深。我想造成這種局面的根本原因在于他們沒用掌握有效的學(xué)習(xí)的方法以及沒有學(xué)習(xí)英語的興趣,我愿意用幾年的教學(xué)經(jīng)驗幫他們推開這扇窗,一眼看到更廣闊更明媚的世界。因此給他們上課尤其是上英語課就要想語文那樣時而散文時而詩歌,無論哪個語法點(diǎn),都從詞,短語,句子三個方面依次展開,甚至哪怕一個小花一句閑話都會精心設(shè)計。話題也由“感悟英語”一直延伸到“感悟人生”。所以我的工作就是讓學(xué)生學(xué)會找尋并欣賞英語的美。

教學(xué):平淡tasteless,雕琢flawless,揮灑effortless三種境界,要想達(dá)到第三種境界,就要做到課前只做“三分”準(zhǔn)備,而其余“七分”全憑平日的積累。比如說:結(jié)識詞不能只解釋詞義,還順帶追溯各詞的歷史淵源和文化內(nèi)涵;引導(dǎo)學(xué)生找尋文章背后的邏輯線索,進(jìn)而了解英美人的思維習(xí)慣;教會他們不要總盯著砸你的那個坑有多深多大,要保持開闊的眼界。

以上說了很多都是從大的方面著手,但是英語這門課的特點(diǎn)決定了我們也要著眼于細(xì)節(jié),下面讓我們來討論一下。首先,學(xué)習(xí)英語要過的一關(guān)就是背單詞。職專的學(xué)生普遍被單詞“傷”得很深,于是很多人選擇了放棄。但是單詞對于學(xué)習(xí)英語,就像轉(zhuǎn)頭對于大樓一樣重要,所以我經(jīng)過幾年的摸索,找到了幾種行之有效的方法。

1.傳統(tǒng)的按音節(jié)背詞法。這種方法的優(yōu)勢就在于不用費(fèi)什么別的腦細(xì)胞,只要能把單詞正確地讀出來按照發(fā)音規(guī)律就可以大致拼寫出的單詞。因為要背單詞,第一的要決就是把它讀出來,不管你的發(fā)音怎樣,只要你知道那樣的發(fā)音對應(yīng)的是怎樣的拼寫就夠了。

2.諧音記憶法。很多英語單詞并不常用,雖然在拼寫方面相對簡單,但人們往往不容易把它的意思對號入座,這時候就輪到諧音記憶法大顯身手了。比如:pest害蟲(拍死他),ganster匪徒(干死他),torrid炎熱的(太熱的),ponderous沉重的(胖的要死),pyjamas睡衣(披著沒事),obscene淫穢的(我不see)。

3.挖掘次會本身的歷史淵源,當(dāng)然這個需要原博得知識做為支撐,但是一旦用好了,就會發(fā)現(xiàn)英語單詞并不是想象地那般枯燥而是生機(jī)勃勃的。比如history這個詞,為什么是his story而不是her story。其實這個詞的來源是人們熟知的圣經(jīng)。圣經(jīng)分兩部分舊約和新約。舊約的內(nèi)容是等待耶穌;新約如果用一句話來概括就是耶穌來了,his就是指耶穌。

4.串連式記憶法。單詞并不是孤立存在的。有很多單詞是可以像串一樣串在一起的。比如:bachelor,master,doctor,學(xué)士,碩士,博士做為三個不同的學(xué)位代表著三個不同的學(xué)習(xí)時期。在教會學(xué)生這三個詞的同時,可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下相關(guān)的一些常識以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。同樣的例子還有department,college,university,系,學(xué)院,大學(xué)。

當(dāng)然,我們在運(yùn)用以上四種方法的時候有一個原則就是不能隨便拆分單詞,象madam這個詞,ma老媽,dam詛咒,這樣拆分就完全不合理,中世紀(jì)法語ma dame等同于my lady貴婦人,在稱呼一個女士madam時腦子里卻想著詛咒老媽是很荒謬的。英語有句諺語“Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能之母)”。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車,都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得,當(dāng)然包括英語這項語言技能,均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了,便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此,在背誦英語單詞時,也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。

職專學(xué)生很多沒用足夠的耐心,他們不想去背那些不常用的詞,所以一些牛皮膏式的詞匯如do,make,have是他們常用的,我平時就有意識地給他們強(qiáng)化這些詞匯的使用。據(jù)語言機(jī)構(gòu)專門調(diào)查,英國最落后的鄉(xiāng)下人詞匯量使用3000個,但就是著3000個單詞就可以正常地交流,而我們很多人就算背了6000詞匯也不及人家,原因就是我們對這樣的一些小詞重視程度不夠,他們組合出來的詞組式變化多樣的,我們中國人就是理解組合比不上當(dāng)?shù)厝?。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理,達(dá)到了一定的量,“語感”就產(chǎn)生了。這時應(yīng)再把感覺上升到理念,將理念融入到自己的思維中,英語就能運(yùn)用自如。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ),才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必須打牢,也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,才能學(xué)好英文。

除此之外,每個學(xué)生所選單詞書也不應(yīng)太難,要適合自己的英語水平。我們都有這樣的經(jīng)驗:如果一本書中的單詞有三四成都認(rèn)識,背起來就相當(dāng)容易;如果有七八成需要第一次記憶,那就比較困難;如果一本單詞書中你看到所有的單詞都是生詞,你很可能就會氣餒,以致放棄。所以,挑選一本適合自己的詞匯書就顯得格外重要。不要一開始就買一本很難很高深的詞匯書,企圖一口吃成個胖子。開始的時候不妨先背基礎(chǔ)一些的詞匯書,循序漸進(jìn)效果就要好得多。反復(fù)背同一本書是大有好處的。它可以使單詞的意思、用法牢牢地在學(xué)習(xí)者的頭腦中生根,不易遺忘。也許有些人會問:“反復(fù)背同一本書會不會浪費(fèi)時間呢?”實際上,一本單詞書背第一遍的時候可能需要兩、三個月,而第二遍的時候由于大部分單詞都已經(jīng)背會,少數(shù)不會的單詞也有印象,可能二、三十來天就可以背完了。那么第三遍也許七、八天就可以完成。這樣比那種背一本丟一本的方法要好得多。因為到底只背一遍時對單詞的印象是不太深刻的,那么遺忘速度和遺忘率都會很高。不如多背幾遍省時省力,還來得踏實。

總之,教職專的學(xué)生,做為老師一定要有一顆救贖的心,學(xué)生們花了很多年時間來學(xué)英語,然后失敗了,這樣的打擊絕對不僅是英語上的,很可能接下來他們的學(xué)業(yè),事業(yè),感情都會出現(xiàn)問題,所以老師的責(zé)任很重大。我覺得每本教材式一塊塊泥,老師的功力有多深,就能捏成多好的雕塑。所以我每天都在努力,在排除雜念,延續(xù)自己的理想,注重每一個細(xì)節(jié),因為每個學(xué)生記得老師或許只是一個瞬間。

一樣的講臺,一樣的陽光,一樣的總結(jié),不一樣的我自己。此時此刻我感慨萬千,還記得當(dāng)年的我,式如何帶著一顆好奇而忐忑的心來適應(yīng)這里,感受這里,愛上這里。很多人在問我,什么使你一直站在這里,我想答案很簡單,只有一句話,我希望在成長中歷練,在歷練中成功。

作者簡介:

呂冰(1982-),男,漢族,山東濟(jì)南人,就職于濟(jì)南信息工程學(xué)校,專業(yè):英語。