李肖君

眾所周知，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。作為語(yǔ)文老師，如何幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的秘訣。學(xué)生能把閱讀當(dāng)作一種興趣，一種休閑活動(dòng)，將會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高其語(yǔ)文水平及其整體的文化素養(yǎng)，都有著不可估量的作用，因而培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

1．親身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處?既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。例如：我經(jīng)常把我兒子的讀物——童話、童謠、寓言、漫畫、詩(shī)歌……帶到教室給學(xué)生傳閱，學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，就十分必要了。朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。孩子們?nèi)雽W(xué)剛剛一年，朗讀沒有方法，常常會(huì)出現(xiàn)丟字、添字、破詞、破句等現(xiàn)象，往往不敢讀，甚至不愿讀。因此，幫助學(xué)生掌握一些必要的朗讀方法和技巧是非常重要的。于是，我專門在周五開設(shè)了讀書課，精心挑選內(nèi)容豐富、充滿童趣的兒童讀物利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生讀書。在讀的過程中，有時(shí)會(huì)停下來，向孩子提出一些問題，讓他們一邊聽一邊解決問題；有時(shí)會(huì)停下來，讓孩子們對(duì)后面的情節(jié)進(jìn)行想象；有時(shí)會(huì)停下來，讓孩子們說說所聽到的好詞好句。如讀《小紅帽》、《丑小鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《白雪公主》、《鼠小弟的小背心》等等，我根據(jù)書中的情節(jié)變化調(diào)節(jié)讀書的語(yǔ)氣，通過讀、問、想、說等環(huán)節(jié)去牽動(dòng)著孩子們的心。在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得很認(rèn)真，他們都被精彩的故事情節(jié)吸引住了。下課后，總有好多孩子涌到我面前，詢問后面的內(nèi)容，有的還打聽書從哪兒買的。教師的范讀，對(duì)學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，尤其是對(duì)于模仿力極強(qiáng)的低年級(jí)小學(xué)生，更顯得尤為重要。我想：這樣堅(jiān)持下去，孩子們一定會(huì)愛上讀書的。

2．巧設(shè)問題，課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)及他們的好奇心，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“每課一問”。即在上新課之前，讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)讀，在讀文前首先給他們一個(gè)有趣的問題，讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如在學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》之前，我問他們：“樹葉是什么顏色的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后說出答案（綠色、紅色、黃色）之后，我說：“樹葉還有藍(lán)色的，你們想知道這是為什么嗎？”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，孩子們每每自己讀書找到問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

3．自由讀書，相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)

大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不讀《唐詩(shī)三百首》？不看《安徒生童話》、《伊索寓言》？偏偏喜歡看卡通片，看‘奧特曼、武器！”事實(shí)上，這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。為此，我對(duì)于這樣的學(xué)生不是進(jìn)行簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，而是先去了解他們，再相信他們；先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師在這方面要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益的讀物。教師和家長(zhǎng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、性格特征來考慮書籍的選擇。如低年級(jí)孩子喜歡淺顯的童話，短小的故事，中年級(jí)可適當(dāng)讀一些兒童版的中外名著，高年級(jí)可讀一些散文，原汁原味的名著等。還有孩子的性別不同，喜歡的書籍也不一樣，例如男孩子喜歡軍事故事、科幻故事、歷史故事等，女孩子則喜歡童話故事等。這樣才能收到事半功倍之效。

總之，要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，教師必須在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生樂于閱讀，興趣盎然地閱讀！

收稿日期：2009-02-23