永　軍

人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是啟蒙教育，也是終身教育，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥奶烊粚W(xué)校，父母是孩子的第一位老師。人們常說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，就是這個(gè)道理?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，作為父母來(lái)說(shuō)，要想自己的孩子健康成長(zhǎng)，在家庭教育中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、父母對(duì)孩子的教育不一致，需要建立自信心

有些父母對(duì)孩子的教育各持己見(jiàn)，時(shí)常一個(gè)護(hù)、一個(gè)罵，甚至當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)論教育的方法，不論哪一方勝利，對(duì)孩子無(wú)疑是失敗的教育。“天才”的萌芽在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞名的發(fā)明家?？梢?jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周圍人們的賞識(shí)。試想，一個(gè)做父母的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信心從何而來(lái)？對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。

二、對(duì)孩子的期望值要適度

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個(gè)目的，有的家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開(kāi)發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教，如學(xué)琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。不要對(duì)孩子希望太高，更不要自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)。大量的事實(shí)證明，對(duì)孩子施加過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營(yíng)心在漢”。長(zhǎng)此下去會(huì)損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值一定要適度，要根據(jù)孩子的專長(zhǎng)、興趣合理安排孩子的學(xué)習(xí)。

三、家長(zhǎng)教育子女的“三觀”不正確

一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是在良好的家庭教育、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、自我教育中逐步形成的，家長(zhǎng)作為子女的啟蒙教育者，其“三觀”正確與否是非常重要的?，F(xiàn)階段部分家長(zhǎng)的頭腦中，拜金主義思想較重，人生理想和信念淡漠，放棄了自己在事業(yè)上的追求，把孩子當(dāng)作自己某種人生的寄托，自己則時(shí)常泡在麻將和吃喝之中，這種頹廢的人生觀是對(duì)孩子最惡劣的身教。

四、重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，忽視道德品質(zhì)教育

有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的考分和在班里的名次，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，品質(zhì)差一點(diǎn)關(guān)系不大。久而久之，孩子從小養(yǎng)成了任性、懶散、自私等惡習(xí)。

五、家庭教育簡(jiǎn)單粗暴

現(xiàn)在家長(zhǎng)很少注意學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，孩子犯了錯(cuò)誤，非打即罵。豈不知打罵孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生怨恨、撒謊、害怕、逃避、壓抑的心理，長(zhǎng)期下去，會(huì)挫傷孩子的自尊心、上進(jìn)心。

六、有求必應(yīng)，過(guò)分溺愛(ài)

我國(guó)獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，父母對(duì)子女生活上百依百順，孩子在家里為所欲為，把父母對(duì)他的照顧認(rèn)定為理所當(dāng)然，稍有不如意，大發(fā)脾氣。父母過(guò)分寵愛(ài)孩子的結(jié)果是從“愛(ài)之切”轉(zhuǎn)化為“恨之深”。

七、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多。家長(zhǎng)平時(shí)要以身作則，注意自己的言談舉止，注重提高自身修養(yǎng)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女做出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊！”使子女明白學(xué)習(xí)新知、不斷進(jìn)步是伴隨著人的終身的。其次，要與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，愿意聽(tīng)子女談知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會(huì)抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

八、家庭中民主氣氛較差，孩子在家庭成員中處于從屬的地位

在家庭里要給孩子一個(gè)輕松、和諧、民主的環(huán)境，在這種環(huán)境里，孩子的觀察、想象、思維能力可得到健康的發(fā)展。在孩子提出所謂“怪論”或做“怪事”時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易否定，要讓孩子充分發(fā)揮想象力和施展自己的“才干”。孩子潛藏的智慧非常之大，只要我們能正確地引導(dǎo)孩子，孩子的潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。父母應(yīng)同等對(duì)待家庭中的每一位成員，充分尊重子女的意見(jiàn)，孩子在家庭中應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。跟孩子講自己的心里話，體現(xiàn)真正的交流和溝通。

九、尊重孩子，注意培養(yǎng)獨(dú)立性

所有孩子都有著一個(gè)共同的天性——好問(wèn)為什么，這表明孩子也在思考問(wèn)題。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該不厭其煩地回答孩子的問(wèn)題，并想辦法讓孩子多長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)孩子動(dòng)腦去想問(wèn)題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)拿主意做決定。由于受傳統(tǒng)觀念影響，孩子缺少自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切都有決定權(quán)，這對(duì)孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)極為不利。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。不要將孩子的一切都予以否定，而要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，只要是合理的建議，就應(yīng)該讓孩子自己作決定，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)。

十、言教、身教和境教相結(jié)合

平等對(duì)待孩子，不居高臨下，不以審問(wèn)式的語(yǔ)氣問(wèn)孩子問(wèn)題。好多家長(zhǎng)有一種誤解，認(rèn)為教育孩子就是“說(shuō)”孩子、“馴”孩子，天天數(shù)落，事事嘮叨，不厭其煩，滔滔不絕，效果如何呢？孩子會(huì)洗耳恭聽(tīng)、認(rèn)真接受嗎？大多數(shù)孩子不是這樣，越是家長(zhǎng)越說(shuō)起勁，孩子越聽(tīng)越煩，有的想躲開(kāi)，有的頂上幾句，“別說(shuō)了，別說(shuō)了，知道了，知道了，”“煩不煩人??？”，效果肯定不會(huì)好。我們不是反對(duì)說(shuō)教，教育孩子，說(shuō)是一種重要方式，但是，要想孩子接受說(shuō)教，必須做到：（1）說(shuō)得有理，符合孩子實(shí)際；（2）說(shuō)得有力，有實(shí)際例證；（3）說(shuō)得精要，不啰唆；（4）說(shuō)得適時(shí)，選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。

十一、對(duì)子女的關(guān)心，必須從德、智、體、美、勞幾方面全面進(jìn)行

可以這么說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而成績(jī)的好壞往往只看期中、期末考試的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，一開(kāi)口就是“考多少分，排第幾名”，而對(duì)孩子的思想品德、行為習(xí)慣、內(nèi)心世界、情感世界，以及理想、興趣、意志等不聞不問(wèn)。

十二、對(duì)子女的教育，家庭與學(xué)校必須同步進(jìn)行，相互配合

有些家長(zhǎng)很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了，學(xué)習(xí)上讓他自己把握；有些家長(zhǎng)借口工作忙，或者借口自己文化低，不懂教育，放松對(duì)子女的教育。更有家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，放任自流；有的甚至對(duì)學(xué)校橫加指責(zé)，把孩子的不良表現(xiàn)歸之于學(xué)校。這些都是不負(fù)責(zé)任；不好的行為。教育子女，不僅是教師的職責(zé)，更是家長(zhǎng)的職責(zé)，只有雙方相互配合，加強(qiáng)聯(lián)系（家訪、校訪、電話詢問(wèn)等），使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，才能教育好子女。

十三、多接近自然和社會(huì)

走進(jìn)自然和深入社會(huì)是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。大自然、大社會(huì)是我們知識(shí)的寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)向它們討教，向它們探討。

綜上所述，家庭教育是人生教育長(zhǎng)河的源頭，起著極其重要的作用。“讓孩子有出息”是家長(zhǎng)永恒的追求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家長(zhǎng)教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

(作者單位：青海省德令哈市民族聯(lián)校)