姚永健

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持有賴于讓學(xué)生在良好的心理感情中學(xué)習(xí)。作為交際工具的外語的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流和應(yīng)用中掌握技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。如在BookⅠ Lesson 23“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

好動是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的字母學(xué)習(xí)變得生動有趣。如教師在教學(xué)字母前先帶領(lǐng)全班同學(xué)用肢體語言表現(xiàn)出從A到Q。隨著學(xué)生的參與，他們自己親身感受到了每個字母的不同之處，并且讓學(xué)生動口去讀，動手去寫。使他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。

二、多種形式引發(fā)興趣

英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。針對小學(xué)低中年級學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。

小學(xué)生剛接觸英語，感覺新鮮，興趣濃厚，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和復(fù)雜，他們的積極性往往會減退。這就要求教師在英語教學(xué)中，注意變換多種教學(xué)方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終情緒飽滿地學(xué)習(xí)英語。英語歌曲和順口溜往往會起到這樣的作用。有些內(nèi)容抽象難記，學(xué)生讀起來感到索然無味。而教師在配以簡單的曲子哼唱一兩遍后，學(xué)生就記住了。順口溜瑯瑯上口，而且內(nèi)容形象生動，同樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂在其中。

在這方面沒有做過的不妨嘗試一下。如：在學(xué)習(xí)頭部各器官時，我用了下面的順口溜：hair頭發(fā)，head頭，face是臉，mouth口；眼睛eye，鼻子nose；ear耳朵人人有；沒有neck脖子真是丑。這樣記憶學(xué)生即學(xué)得快，又記得牢。教學(xué)效果很好。再如在教動物時，我利用簡筆畫在黑板上畫了兩只眼睛，然后誘導(dǎo)學(xué)生猜一猜：WhatsthisinEnglish?每個孩子都有極強的表現(xiàn)欲和好奇心，又由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過dog、monkey等動物單詞，因此他們就紛紛挖掘記憶，猜測“Dog?” “Cat?”這樣，在一遍遍的猜測游戲中強化了對這些單詞的學(xué)習(xí)。還可利用簡筆畫的形式自然引出其他動物單詞。

三、積極營造氛圍提高興趣

英語是一門技能，它只能在實踐中獲得，英語的實際能力也只有通過語言實踐活動才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實的實際環(huán)境，必須有一個真實的交際場所，記一個真實的課堂氛圍。課堂環(huán)境的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

例如在教室里準(zhǔn)備了一只工具箱，為學(xué)生提供常用的手工用品，如剪刀、膠水、釘書機、彩筆等等，在這些物品上標(biāo)出英文單詞，這樣即可以幫助學(xué)生記憶這些日常用品的單詞，又為他們提供了制作手工的工具，培養(yǎng)他們使用后物歸原處的好習(xí)慣以及愛護公物的美德；在教室里開辟了一處展示角，張貼學(xué)生自己制作的剪報、圖片等，展覽他們搜集的有關(guān)英語語言國家的資料。這些都是英語教學(xué)的重要補充，也是一種贊賞兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)的方式，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)擁有參預(yù)感和成就感。

此外，我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生自信心，創(chuàng)造機會在課堂上多說英語，使他們獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接興趣。

四、利用多媒體增強興趣

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。語言學(xué)習(xí)中，特別是對于小學(xué)生最重要的問題是，如何讓學(xué)生把抽象化的語言與形象聯(lián)系。如何給學(xué)生有效而直接的機會來重建和喚起語言材料的內(nèi)容和意義，這需要直觀教學(xué)和和情境教學(xué)的介入。

讓學(xué)生自帶與教學(xué)有聯(lián)系的實物和自制教具、圖畫，在師生的操練問答中借助這些實物、教具以幫助學(xué)生把語言盡量與形象聯(lián)系起來。情境的創(chuàng)造需要師生發(fā)掘其想象力，如周圍環(huán)境場所的利用、帶面具、頭飾的角色表演，動作過程的演示、夸張、幽默的漫畫等方式，讓學(xué)學(xué)生在愉快的氣氛中加速重建和喚起語言材料的內(nèi)容和意義。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及多媒體設(shè)備為英語教學(xué)提供了用利條件，須充分利用，視覺和聲覺感知的協(xié)調(diào)作用能加快學(xué)生理解和發(fā)達(dá)思想的過程，也容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素,只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點,再從這些興趣點切入,以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（河北省邱縣新馬頭鎮(zhèn)中心校）