文瑞英

在長期的初中化學(xué)教學(xué)實踐中，通過自身的認真領(lǐng)悟、反思以及虛心的向同行學(xué)習(xí)，本人簡單總結(jié)出了初中化學(xué)教學(xué)中的幾個誤區(qū)，以便與大家共同切磋交流，并共同提高和有所收獲。

一、重視教師教，忽視學(xué)生的學(xué)

長期以來，教與學(xué)一直都是一對難以逾越的矛盾。在各科教學(xué)中都存在，化學(xué)也不例外。由于初中學(xué)生是剛接觸化學(xué)，在這之前，頭腦中只有一些簡單的有關(guān)物質(zhì)的自然常識，缺乏系統(tǒng)的物質(zhì)知識的體系。初中老師也只能以傳授相關(guān)知識為主，但是也不是說在一學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中主要就以學(xué)習(xí)新知識為主，我們應(yīng)該適合時機的向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)化學(xué)的一些簡單方法，包括如何預(yù)習(xí)課本，如何在課堂上仔細觀察教師的演示實驗，如何完成學(xué)生實驗，如何盡快找到化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的相同和不同之處，以便盡快掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。特別是初中剛接觸到的簡單的化學(xué)工具，如常用化學(xué)用語，元素周期表的使用，溶解性表的使用，以及復(fù)分解反應(yīng)的一些規(guī)律，在初中都要以學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)掌握為好，學(xué)好了，就會為今后進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、重視理論，忽視實驗

1、偏重理論，忽視實驗

初中教材中甚礎(chǔ)理論有一定的分量，許多教師會花很大的精力，去叫學(xué)生進行機械記憶，并輔以背誦和默寫的方法，硬性要求學(xué)生實施所謂的記憶。誠然，一定的記憶是需要的，也是不可缺少的。但是如果能精心設(shè)計一些小實驗，而且借助實驗的特殊功效，這樣學(xué)生掌握理論就顯得輕松得多，并且就會在頭腦中留下不可磨滅的印記。例如，本人有一次參加一個教師的公開課，課題是分子，這位教師竟然沒有準備任何實驗，只憑課本上的幾幅圖，對學(xué)生進行空洞的說教式學(xué)習(xí)，學(xué)生聽起來很吃力，如入云霧中。畢竟分子屬于微觀世界的知識，超越了初中學(xué)生的理解力和想象力，課堂效果可想而知。若能事先準備，設(shè)計蔗糖溶于水，聞白酒的氣味，一定的體積的酒精與一定的體積的水混合再觀察其體積的變化。這樣就會把純理論的東西變成有趣的生活現(xiàn)象，學(xué)生就容易吸收。

2、偏重教師實驗，忽視學(xué)生實驗

在農(nóng)村學(xué)校普遍存在實驗儀器的情況下，部分化學(xué)教師圖省事，學(xué)生實驗基本不開，極個別的演示實驗，勉強湊合。有時由于藥品失效，儀器年久失修，會得不到理想的實驗效果，此時只能草率得出結(jié)論，這樣對學(xué)生的影響是很大的。一是動手能力得不到提高，二是對學(xué)生今后進一步從事化學(xué)學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的素質(zhì)準備。而往往又是實驗教學(xué)的大忌。

3、偏重課本實驗，忽視家庭小實驗

新課程改革對中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來巨大的沖擊，實驗內(nèi)容已是中學(xué)化學(xué)一個考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一個非常有效的手段。學(xué)校和教師都已經(jīng)越來越認識到實驗教學(xué)的意義和重要性，而且初中化學(xué)在中考中已準備將實驗考查列入其中，這對于重視實驗教學(xué)又起到一個推波助瀾的作用。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對學(xué)生的課外探究實驗還不夠重視，甚或認為中考考分不多，就沒有課本實驗要求高。較多的精力花在講課本實驗上，來應(yīng)付考查。其實在初中若能合理安排一些課外探究，創(chuàng)造條件讓學(xué)生做好了，不僅沒有浪費學(xué)生的時間，反而鞏固了課本知識，并且激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的動手能力。因此我們要加以足夠的認識，安排時間指導(dǎo)他們自制家庭小實驗，獨立完成探究，讓他們在化學(xué)啟蒙時，就具有敢于思索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

三、重視傳授化學(xué)知識，忽視在化學(xué)教學(xué)中滲透人文、社會、環(huán)境方面的綜合知識

新課程已越來越重視化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。因為作為一門應(yīng)用學(xué)科如果不重視實際，等于是空中樓閣。如何在教學(xué)中有機的結(jié)合是我們每個初中化學(xué)教師應(yīng)該努力思考的問題。原因是初中學(xué)生本來實踐就不足，加之現(xiàn)在有很多家長和老師，只顧學(xué)生的考試成績，很少關(guān)心學(xué)生的知識綜合運用，這也是長期以來中學(xué)課堂中應(yīng)用學(xué)科的應(yīng)用性得不到應(yīng)有的重視的、根本原因。

新課程要求我們力爭很快改變這種不正?，F(xiàn)象，例如現(xiàn)今的教材中對于我國化工專家候德榜的介紹，我們在課上不僅要求學(xué)生認真的學(xué)習(xí)，還要多補充一些與此相關(guān)的一些專題，再介紹一些中國的化學(xué)家，激發(fā)學(xué)生熱愛國家，熱愛人民，從前輩的成長中，吸取于自身有用的東西，來激勵自己。

四、重視成績，忽視興趣培養(yǎng)

毫無疑問現(xiàn)在初中化學(xué)的主評價還主要靠考試來完成。因此重視成績是必須的，也是可以理解的，況且我們也從來不否認考試成績的作用，但從一個學(xué)生的終生考慮，僅有成績是不夠的。我們從學(xué)生的一生出發(fā)，為他們的一生打好基礎(chǔ)，為此應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中化學(xué)的啟蒙是很重要的，如何培養(yǎng)興趣，我們不妨根據(jù)自身的實際，從以下幾個方面突破。

以前，人們普遍認為“學(xué)習(xí)化學(xué)沒有別的巧，只要死記就行了”，這樣，沒有實驗條件不用說，有些有實驗條件的學(xué)校，教師也只在黑板上講實驗，學(xué)生在書本上背實驗，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，動手動腦的能力差。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過實驗才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使基礎(chǔ)理論知識由直觀的感生知識來加深理解，然后由感性知識上升為理論知識。這樣既可減輕學(xué)生負擔，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生興趣是手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗?zāi)芰κ悄康?。那么指?dǎo)學(xué)生觀察實驗和動手實驗也是重要的一環(huán)。

其次我們可以借助于多媒體，動手設(shè)計生動活潑的課件，或者運用網(wǎng)絡(luò)，選擇合適的，運用到自己課堂上。另外我們還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，借助圖書館的資源，提高他們的閱讀水平和查閱相關(guān)資料的能力。

（河北省大名縣西付集鄉(xiāng)馬陵中學(xué)）