張小平

物理教學(xué)反思，是指教師在對(duì)自己物理教學(xué)實(shí)踐行為研究時(shí)，不斷反思自我對(duì)物理內(nèi)容、物理教學(xué)目的、方法手段、以及學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行批判的有意識(shí)的分析與再認(rèn)識(shí)過程。反思對(duì)教師的專業(yè)成長起著舉足輕重的作用，是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之舉。每位教師在成長過程中都離不開不斷的反思，把自己的實(shí)踐知識(shí)，以往經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)情景和未來方向結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)和自我成長。下面淺談本人對(duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法。

備課反思：

教師課堂教學(xué)重在課前準(zhǔn)備，既要精心備課，又要花大量時(shí)間鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。教師像導(dǎo)演一樣

在教學(xué)導(dǎo)入、開展、結(jié)束的程序安排上，在板書的呈現(xiàn)方式上，在演示實(shí)驗(yàn)的操作上，在教學(xué)的提問、設(shè)疑討論的組織上等等諸多方面都要精心策劃，不斷反思。應(yīng)立足學(xué)生的思維、理解能力，做到“有備而教，教而有思，思而又得”。

課堂設(shè)計(jì)反思：

一節(jié)課成功與否，首先取決與本課教法設(shè)計(jì)，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容教師采用哪種教學(xué)方法更適合、更有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、這都值得反思。不同內(nèi)容要施與不同的教法，正所謂因材施教。比如：在講解動(dòng)量守恒這一節(jié)課時(shí)，教材中用滑冰場上面兩位同學(xué)互推，來引出動(dòng)量都發(fā)生變化這一問題，但這只可想像，而不能馬上看見，經(jīng)過反思改為兩位同學(xué)穿上溜冰鞋在教室里互推，這樣既能說明問題又十分直觀，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂趣，既掌握了科學(xué)的方法，又引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲?？傊?，一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低、直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，很值得反思。

教學(xué)過程反思：

一節(jié)課上完后應(yīng)反思教學(xué)過程是否合理。主要反思課堂結(jié)構(gòu)是否合理，主要看導(dǎo)入、講解、練習(xí)、復(fù)習(xí)四大部分的設(shè)計(jì)和時(shí)間安排是否合理，是否是從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理為依據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。并反思教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)手段是否合理、科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性，是否適合所教物理情景，在組織教學(xué)上是否寬嚴(yán)適度。最后反思教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮情況，教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過程。應(yīng)反思，在教學(xué)中教師是否發(fā)揮自己的才能，是否運(yùn)用各種方法手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

對(duì)聽課、評(píng)課的反思：

寸有所長，尺有所短，每位教師在教學(xué)方式、方法、知識(shí)儲(chǔ)備等方面都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)為了能更快的成長，應(yīng)多聽課、多評(píng)課。聽課作為一種教育研究方式，是一個(gè)涉及課堂全方位、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事間互相聽課，自由度較大，通過互相觀察、切磋和評(píng)判性對(duì)話有助于互相提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄。課下并互相交流、評(píng)課。并及時(shí)反思該教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段有那些合理之處和不足之處，找出自己的不足，并深入分析和思考“假如我上這節(jié)課，我應(yīng)怎樣做？”

寫好教學(xué)后記，強(qiáng)化教學(xué)反思：

教師進(jìn)行有意識(shí)的教學(xué)反思的目的是為了以后教得更好。所以，在教玩每節(jié)課后，應(yīng)靜下心來思考這節(jié)課的得失、教學(xué)體會(huì)和學(xué)生的反饋情況?？紤]這部分應(yīng)該怎樣做，才能做得更好。因此有必要寫好教學(xué)體會(huì)。

主要記錄：

1．這節(jié)課成功的做法：如講超重和失重這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生站在臺(tái)秤上觀察超失重時(shí)臺(tái)秤示數(shù)的變化，讓學(xué)生手托書突然上升和下降時(shí)體會(huì)書對(duì)手的壓力的變化， 讓學(xué)生動(dòng)手操作漏水杯子松手不再漏水等實(shí)例。這樣通過親自體會(huì)來觀察研究超失重現(xiàn)象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)行交流和探討，對(duì)知識(shí)的理解和掌握效果非常好。

2．記錄失敗之處。再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處。把這些教學(xué)中不足之處，如：未成功的實(shí)驗(yàn)、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等記錄下來，并對(duì)這些原因分析研究，對(duì)這些內(nèi)容講解方式加以改進(jìn)和完善，能更快的促進(jìn)教學(xué)能力的成長。

3．記錄靈感。再詳盡的教案也不可能寫出課堂上的每一句話和每一個(gè)動(dòng)作行為，也不可能預(yù)見師生思維的發(fā)展情感的交流。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情景的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶然事件的觸發(fā)，老師會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)往往“突如其來、稍縱即逝”，要課后及時(shí)通過后記捕捉。

4．記錄再教設(shè)計(jì)。教學(xué)反思的目的是為了以后教的更好，所以，教玩每節(jié)課后應(yīng)靜下心來思考這節(jié)課的得失，設(shè)計(jì)下次應(yīng)該怎樣做才能做得更好

總之在教學(xué)中需要我們反思的問題很多，及時(shí)而有效的進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)一名年輕的教師的成長起著不可低估的作用。是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，會(huì)更快促使您成為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的一名優(yōu)秀教師。

（河北省南和縣第一中學(xué)）