李　文

編輯導(dǎo)語(yǔ)

戰(zhàn)爭(zhēng)是把雙刃劍，傷人傷己。在戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有全身而退，只有慘敗而歸。那道用血肉筑起的勝利之城，從來(lái)就不曾金碧輝煌過(guò)。讓我們輕拾橄欖枝，遍插世界的每一個(gè)角落，握手祈禱，愿和平與人類(lèi)共存、永在……

血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)刻骨銘心的傷痛，讓暖綠的橄欖枝插滿(mǎn)世界，讓和平的天籟回響全球，是我們共同的期愿。因此，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷成為影視創(chuàng)作的鮮明主題，《葵花劫》就是其中較為優(yōu)秀的一部作品。

側(cè)面展現(xiàn)，取材新穎。

《葵花劫》是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的影片。它并沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，影片里面沒(méi)有前線你死我活的浴血奮戰(zhàn)場(chǎng)面，也沒(méi)有敵后深謀遠(yuǎn)慮的智慧較量，而是圍繞日本傷兵浩太郎之死，借日本憲兵調(diào)查的獨(dú)特視角，展現(xiàn)出飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的浩太郎逐漸恢復(fù)了生活的熱情后，最終還是因厭戰(zhàn)而自殺的心路歷程。影片以獨(dú)特的視角，以小見(jiàn)大，側(cè)面展現(xiàn)，并為觀眾揭示出深刻的問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)扭曲了本應(yīng)善良的人性，侵略者在加害他人的同時(shí)，自己也成了戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品。

倒敘方式，情節(jié)跌宕。

影片采用倒敘的敘事方式，以一個(gè)風(fēng)燭殘年的日本侵華老兵坐在輪椅上懺悔反思開(kāi)場(chǎng)，貫穿始終的懸念和跌宕起伏的情節(jié)，給觀眾留下了深刻的印象。身強(qiáng)力壯的大崔手持利斧到葵花地準(zhǔn)備砍死浩太郎，卻發(fā)現(xiàn)浩太郎舉止怪異，最終沒(méi)有動(dòng)手；大頭辮不小心碰掉尺八，被狠踹了幾腳，等浩太郎進(jìn)入浴盆，他就拼命添柴燒火；站長(zhǎng)送給浩太郎一封急信，拆閱后發(fā)現(xiàn)是騎兵部隊(duì)召他歸隊(duì)的信，浩太郎抽出利刃刺向舊傷；站長(zhǎng)的女人去河邊打水，押解的日本兵要欺侮她，女人把爛泥糊了日本兵滿(mǎn)臉，又砸了幾扁擔(dān)……跌宕起伏的情節(jié)，扣人心弦。

構(gòu)圖鮮明，配樂(lè)典型。

相對(duì)于故事的殘酷，該片充分調(diào)動(dòng)了視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的創(chuàng)作意圖，給人以強(qiáng)烈的震撼。影片選取了長(zhǎng)白山區(qū)優(yōu)美的秋季風(fēng)景，非常抒情的畫(huà)面與慘烈的故事形成鮮明的對(duì)比；作為象征物不斷出現(xiàn)的葵花蘊(yùn)涵著浩太郎對(duì)親人的深情，艷麗無(wú)比；報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的廣播聲貫穿全篇，營(yíng)造出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛；哀傷的日本樂(lè)器尺八的吹奏聲，婉轉(zhuǎn)凄清；春子的畫(huà)外音“哥哥，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)什么時(shí)候才能結(jié)束啊”感人肺腑。構(gòu)圖、配樂(lè)，以鮮明的色彩和煽情的音響效果，給觀眾以真切的感受。

追求藝術(shù)的手法，并達(dá)到最美的效果，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是這部影片的一大亮色。

教師點(diǎn)評(píng)

仔細(xì)觀看，認(rèn)真思考，是寫(xiě)好影視評(píng)論的前提。這篇短評(píng)重在評(píng)析影片的藝術(shù)手法，文章從三個(gè)方面入手，添加了簡(jiǎn)明的小標(biāo)題，要點(diǎn)清晰，結(jié)構(gòu)分明。從評(píng)述的要點(diǎn)來(lái)看，能看出小作者對(duì)影片的揣摩較為深刻；從引用的材料來(lái)看，能看出小作者對(duì)影片的把握也較為準(zhǔn)確。

（指導(dǎo)教師：蔡靜）