王　靜

本文通過利用Elluminate提出一種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的同步在線學(xué)習(xí)模式。用它的仿真電子白板等功能和數(shù)學(xué)符號、函數(shù)圖象支持功能，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間以及師生之間的高度交互，激發(fā)思維活性，使傳統(tǒng)課程的優(yōu)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課堂得以繼承和發(fā)展，做到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育突破時(shí)間和空間的限制，給信息時(shí)代的人類學(xué)習(xí)帶來極大便利。Elluminate是一款在線同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它功能全面，設(shè)置簡單方便，能支持多種文件演示功能，能為在線同步輔導(dǎo)提供良好的支持。

Elluminate功能簡介

Elluminate可從網(wǎng)站http://www.elluminate.com注冊使用。Elluminate具有10方面的功能特點(diǎn)：1）協(xié)作學(xué)習(xí)組織便利；2）仿真電子白板功能；3）學(xué)習(xí)工具全面，全面的標(biāo)注工具可以滿足交互時(shí)的需要（圖1）；4）多類文檔兼容；5）信息交互便利，提供有音視頻和文字信息交互模塊；6）有便捷的桌面共享功能；7）有及時(shí)統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的反饋功能；8）定時(shí)提醒功能；9）筆記記錄功能；10）豐富的特殊符號功能和數(shù)學(xué)函數(shù)圖象功能。

數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)的需求特征

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科。對數(shù)學(xué)意義和概念的理解與如何表述數(shù)學(xué)的抽象內(nèi)容有很大關(guān)系。技術(shù)使數(shù)學(xué)的抽象內(nèi)容的表示方法更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的多種表示方法（符號表示、圖表表示、數(shù)字表示等），技術(shù)都能為其提供支持，從而使學(xué)生利用它來探究數(shù)學(xué)，并思考各種表示方式之間的相互關(guān)系[1]。具體到數(shù)學(xué)課程的信息技術(shù)化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，則有如下特別要求。

知識生成過程性在理科知識的邏輯推導(dǎo)、知識的產(chǎn)生式進(jìn)行過程中即時(shí)的反饋與指導(dǎo)是必需的。而Elluminate提供的豐富的交互協(xié)作功能恰能滿足此需求。

數(shù)理專業(yè)符號的支持特殊性數(shù)理符號在信息交互上一般存在較大的瓶頸，即使在MS-Word中也需要專門的公式編輯器才可解決。Elluminate平臺提供對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講十分有用的函數(shù)圖象生成模塊。

利用Elluminate進(jìn)行高中數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)的模式探索

教學(xué)模式是指教學(xué)過程中2種或2種以的方法或策略的穩(wěn)定組合與運(yùn)用[2]。現(xiàn)從利用Elluminate進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的在線學(xué)習(xí)模式探索方面，略陳管見。

Elluminate的安裝教師到Http://www.elluminate.com網(wǎng)站檢測安裝JAVA插件，安裝完畢申請“虛擬教室”賬號。然后網(wǎng)站會將“虛擬教室”網(wǎng)址發(fā)到注冊時(shí)的電子郵箱，直接在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器輸入網(wǎng)址便可方便地以協(xié)調(diào)者身份（Moderator）進(jìn)入“虛擬教室”組織教學(xué)。點(diǎn)按“邀請新參與者”按鈕可邀請學(xué)習(xí)者，也可獲得學(xué)習(xí)者進(jìn)入的網(wǎng)址，然后也可在QQ之類的IM軟件的群組公告上發(fā)布消息或是在Moodle課程管理平臺中發(fā)布學(xué)習(xí)公告。

同步協(xié)作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備在進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)之前，在QQ中向相關(guān)群組發(fā)送文件并通知在線協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間。為使學(xué)習(xí)效果做到最優(yōu)化，課前就應(yīng)發(fā)放一定量的預(yù)習(xí)材料或是背景資料。

同步協(xié)作課程和實(shí)施1）約定的時(shí)間一到，協(xié)作學(xué)習(xí)的主持人要準(zhǔn)時(shí)上線，并登錄QQ等IM軟件，將參與協(xié)作的學(xué)習(xí)者邀請加入到“虛擬教室”的會議中。2）設(shè)置演講時(shí)所需的各種文檔，如PPT講稿、Flash動(dòng)畫、圖象、視頻等。3）主講人開始遠(yuǎn)程講座，并隨時(shí)在Elluminate的右側(cè)仿真白板區(qū)域適時(shí)使用所需的資源，并與遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者用標(biāo)注工具和專用數(shù)學(xué)符號、函數(shù)圖象工具等進(jìn)行討論，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)。4）學(xué)習(xí)者在主講人進(jìn)行講座時(shí)，不但可以與主講人在白板區(qū)演示的資料上進(jìn)行交互，而且還可以與其他學(xué)習(xí)者就所進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行討論，這種討論可以用文字信息也可以利用視頻。5）主講人要注意對遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行即時(shí)調(diào)控。6）主講人在組織大家學(xué)完一個(gè)主題后，要進(jìn)行即時(shí)的反饋。

同步學(xué)習(xí)資源的歸檔每次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程同步協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)束后，主講人應(yīng)該利用Blog或是Moodle等課程管理平臺將所講內(nèi)容和學(xué)員的交互內(nèi)容歸檔作為資源留存。學(xué)員在課后還可就所講內(nèi)容在Moodle中的論壇上做進(jìn)一步的異步交流。

結(jié)論

Elluminate使用起來具有極大的便利性，只要申請“虛擬教室”賬號，就可組織學(xué)習(xí)者在Internet上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。它既可以當(dāng)做師生共同進(jìn)行教與學(xué)的“虛擬課堂”，又可當(dāng)做學(xué)生課外自行組織網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的協(xié)作工具，并且對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的信息化環(huán)境營造有著強(qiáng)大的支撐。利用Elluminate的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線同步協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)與基于資源的異步學(xué)習(xí)結(jié)合起來，而如何做到二者的有機(jī)結(jié)合，也是值得廣大教師著力研究的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]Roblyer M.IntegratingEducational Technologyinto Teaching[M].PrenticeHall:Chapter 11

[2]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次 整合理論[M].第1版.北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2008:27

（作者單位：河北省遵化市新店子中學(xué)）