孟　黎

摘要：美術教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在幼師教育中。教師更要通過多種方法提高學生的創(chuàng)造性思維能力。本文對如何培養(yǎng)幼師學生的創(chuàng)造性思維能力進行了探討。

關鍵詞：美術教學創(chuàng)造性思維能力幼師學生培養(yǎng)

創(chuàng)新是指通過對學生實施以教育和影響，使學生作為獨立的個體，能夠發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。美術教學中的創(chuàng)新并不是要求學生利用各種綜合材料結合水墨進行大制作，也不是盲目利用顏料進行堆積成畫，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求新、求異思維。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的教育實踐，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展，挖掘人的創(chuàng)新潛能。

一、激發(fā)學習興趣

在討論美學問題時，學生的理念常常有別于成年人，而且有局限性。許多成年人理所當然地認為，技藝是藝術中的關鍵因素，技巧越高，作品就越好。然而他們卻忽視了學生往往充滿生命力，有著無窮無盡的可能性的心理和個性理念。不僅如此，學生甚至能注意到光線環(huán)境下色彩的各種變化，以及成人觀察不到的東西。學生對美術產生濃厚的興趣，這是他們學好美術的基礎和動力。

幼師學生文化基礎相對較差，但在美術學科容易找到自信點，進而產生興趣，產生學好美術的熱情。因此教師要充分認識到學生的這種特性，把握并調控好課堂教學的內容和進度，科學而適度地引導學生學美術。

二、運用靈活多樣的課堂教學方法

1創(chuàng)造激勵式的討論與探究的環(huán)境

學生在實踐的過程中始終是興致勃勃的，但是他們的理念是有局限性的，他們在實踐中也必定會遇到許多困難，有的能解決，有的卻束手無策。這時討論是非常有益而必須的。教師可以組織學生同桌討論、前后桌討論、小組討論，讓學生隨心所欲地交流成功的經驗或失敗的教訓，并且立即糾正不足。教師還可以組織全班討論，有意識地引導學生加以整理、歸納。例如，景物裝飾畫的設計與繪制有很多種，教師可以有針對性地讓學生解決一些相同的問題，以幫助學生尋找更好的方法。

2創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵學生創(chuàng)造性地活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學生交流中，不斷地鼓勵、表揚學生，對學生的思考加以肯定，這樣做既能增強他們的信心，又能極大地提高他們的創(chuàng)作實踐欲望。同時，恰當?shù)囊魳芬材芷鸬搅己玫淖饔谩Ｔ谏稀吨袊嬓蕾p》這一課時，我從開始上課直到下課，45分鐘內播放了多首古典樂曲，從一開始就把學生帶入創(chuàng)設的氛圍中。學生伴著優(yōu)美的音樂，陶醉于欣賞國畫藝術的活動之中。

3讓學生真正成為課堂的主人

傳統(tǒng)的美術教學模式只能教出畫匠，而創(chuàng)造性的教學卻能激發(fā)學生無窮的想象力。學生的潛力是無可估量的，教師不能僅僅教他們技巧、方法，更要引導他們通過思考、探索，掌握方法。在思考與實踐的過程中。學生的創(chuàng)造力才能得到激發(fā)。美術是一門創(chuàng)造性的學科。教師不僅要提高學生的學習興趣，鼓勵學生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，而且要讓學生自由思考，暢所欲言。要給學生留足想象與創(chuàng)造的空間。

三、用發(fā)散思維拓展學生繪畫的想象空間

在美術教學中讓學生進行藝術創(chuàng)造并非易事。因為他們完成的作業(yè)大部分是臨摹，久而久之，學生的創(chuàng)造性思維逐漸減弱，習慣于照抄別人的模式，習慣性思維占據(jù)主導地位。因此，當設題讓學生創(chuàng)作時，學生可能會無從下手。因此在教學中，教師應激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛；應圍繞每節(jié)課的內容，讓學生盡可能多地設想，看誰的想法最多，有獨到之處。比如要為一所房子配上樹，可以畫春天的綠樹、秋天的紅樹，那可以畫藍樹、黑樹嗎?教師引導學生分析色彩搭配規(guī)律，分析裝飾畫的表現(xiàn)手法，學生就會明白，只要畫面需要，什么顏色都可以畫。

當然，對學生進行發(fā)散性思維訓練，絕不可僅僅停留在淺低層面，而要引導學生拓展思維，讓他們自己去認識、分析、判斷：在諸多方案設想中，哪一種最適合表現(xiàn)主題，哪一種表達效果最理想。

大量的課堂教學實踐證明，幼師學生的發(fā)散思維一經激活，學習和創(chuàng)作熱情便會空前高漲，這對幼師學生將來從事幼兒教育十分有益。

四、用寫生課點燃學生的創(chuàng)新火花

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐。創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。

1鼓勵學生個性地繪畫

在寫生教學中，教師要注意引導學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，而不是機械地照搬，全寫實有時反而不美，要讓學生敢于大膽地憑自己的主觀感受或認知來對客觀事物作出取舍，只有這樣才不會千人一面，而是各具特色。如何在共性中尋求個性、表現(xiàn)個性，學生在寫生課上思考并實踐多了，就會有利于他們繪畫個性的形成和張揚。學生在動腦動手的同時，創(chuàng)造性思維能力便不知不覺地得到培養(yǎng)。

2鼓勵學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學嘲笑，更怕老師不認可。因此，要使學生有創(chuàng)造意識，教師就要學會表揚標新立異的學生。尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品有獨到之處，就是最好的作品，成功的作品。有時，學生的思維往往停滯不前，教師要提出有利于學生思維進行發(fā)散的問題，讓他們憑著已有的知識，展開豐富的想象，然后展開討論，以激發(fā)他們主動探索的創(chuàng)新精神，極大地提高他們的實踐欲望。

3注重教師素質對學生的正面影響

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地思維。首先自己就要成為一名創(chuàng)造者，不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，使學生積極參與教學活動?，F(xiàn)代社會發(fā)展很快，教師只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術創(chuàng)造與教學的活力。教學之余，教師還要大量創(chuàng)作作品，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師都要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面、多種途徑考慮，鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力。以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設計和預見。

在幼師美術課堂教學中，教師多給學生提供思考探究的機會，并讓他們在繪畫實踐中不斷地感受到成功的喜悅，這樣便會激勵幼師學生不斷提升創(chuàng)新能力。進而影響到對祖國下一代的培養(yǎng)，有著十分重大的意義。