袁　宏

關鍵詞和諧班級；尊重學生；管理模式；班級文化

中圖分類號C.456

文獻標識碼C

文章編號]1004—0463(2009)05(B)0014—01

和諧班級能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠使學生陶冶情操，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和人際交往能力，能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢?

一、充分信任學生

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W生是愛的前提。在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，才能贏得學生的愛戴。

要尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設身處地地考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！边@就決定了在教育中教師必須融進學生之中，避免師生在精神上的分離。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感就容易引起共鳴，容易實現心理溝通。

只有尊重學生并與之平等相處，學生才會有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到動之以情、曉之以理、情理相濟的目的。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，不自高自大，放下“師道尊嚴”的架子，對學生一視同仁。把自己和學生放在平等的位置上。同他們交朋友，尊重學生。在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完善教師的人格。只有這樣，學生才會從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧融洽。

二、創(chuàng)建和諧的班級文化

班級文化是否濃郁，對培育學生的情感十分重要。在具體的實踐中，其形式可以靈活多樣。如，在教室張貼名人名言和他們的畫像，張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片，張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品等，這種濃郁的文化氛圍，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

三、創(chuàng)建人性化的管理模式

班內設立值勤班長制度，每一個班干部每周輪流值勤，值勤管理的同學負責記錄每周班內值勤情況，并統(tǒng)一寫在班級值勤記錄表上，以供下周值勤同學參考和借鑒。每周的值勤記錄又將成為學期班干部考核的依據。班主任也便于掌控班內情況，并及時對班內事物作出調整和處理，這也是聯(lián)系班主任和班級之間的橋梁和紐帶。為了形成監(jiān)督，值勤記錄表上還要留有同學意見欄，供同學們提意見，使班級管理全員參與，增強同學們的參與性和主人翁意識。班干部及團員還應定期召開班委會，討論問題，解決問題。

四、創(chuàng)建和諧的集體

良好的集體凝聚力和團隊意識的形成，并不是因為在一起相處就能培養(yǎng)出來的。相反，要想每個人都感到自己是集體中的一分子，就要使這個集體成為一個具有吸引力、有特色的集體。因此，要搭建各種平臺讓學生體驗成長的幸福和學習的快樂，增強學生“我為集體，集體為我”的意識。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。