楊　勇

關(guān)鍵詞自主發(fā)展；民主教學(xué)；開放式教學(xué)；自我調(diào)控

中圖分類號C635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼C

文章編號1004—0463(2009)05(B)—0012—01

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境

1實(shí)行民主教學(xué)。民主教學(xué)包括師生關(guān)系民主化和教學(xué)活動民主化。在教育教學(xué)實(shí)踐中教師要為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍，讓好學(xué)生不斷發(fā)展，讓后進(jìn)生不斷提高。首先，把尊重和理解學(xué)生作為施教的第一原則。增加情感投入，用愛心感染學(xué)生，想方設(shè)法建立和諧、融洽、民主、健康、平等的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上尊重差異，尊重個性，克服消極因素，激發(fā)和喚起學(xué)生的自尊心和自信心。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神動力和上進(jìn)愿望，及時捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。只有這樣才能使不同層次的學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)，找準(zhǔn)努力的方向。其次，師生之間以平等的身份參與教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的最佳氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生之間的角色置換，喚起學(xué)生主動參與的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與探究過程，引導(dǎo)學(xué)生互助合作，大膽置疑，民主討論。最后，師生之間廣泛開展批評與自我批評。通過個別談話、問卷調(diào)查等形式，鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)效果及時反饋，倡導(dǎo)“適合個性發(fā)展的教育”。

2實(shí)行開放式教學(xué)。開放式教學(xué)就是把課堂知識的獲取過程與開展活動、參與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，拓寬學(xué)生動手實(shí)踐的領(lǐng)域，更新和改進(jìn)教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生更多接觸實(shí)際，了解現(xiàn)實(shí)。在實(shí)踐活動中給學(xué)生提出各種問題促使學(xué)生去思考，去動手解決，在實(shí)踐過程中由不懂到懂，由不會到會，由掌握方法到養(yǎng)成習(xí)慣。通過開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，使學(xué)生有機(jī)會動手實(shí)踐，發(fā)展自己的才能。如，初中生物課可采取當(dāng)堂完成小論文、倡議書、標(biāo)本制作等做法；歷史課可采用師生互換角色、爭當(dāng)小老師的換位講練等做法，克服“先生講，學(xué)生聽”的封閉式教學(xué)，使學(xué)生的知識面更寬，獲取知識的途徑更為寬廣，為學(xué)生自主發(fā)展提供最好的環(huán)境和最有利的條件，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3實(shí)行自主式教學(xué)。格式塔心理學(xué)認(rèn)為人的心理是一個“場”，人之所以想學(xué)習(xí)、想求知，就是因?yàn)槿梭w的這個“場”需要填補(bǔ)。學(xué)生的心理也是一個場。需要“被填”和“自填”，兩者相比，“自填”優(yōu)于“被填”。因?yàn)椤白蕴睢笔侵黧w更加知道要“填什么”。什么時候“填”，用什么方式來“填”。用教育的觀點(diǎn)來說，“自填”就是自主發(fā)展。因此，教師要充分運(yùn)用“先行組織者”教學(xué)策略，在已知和未知領(lǐng)域搭建一座“四通八達(dá)的立交橋”，通過讓學(xué)生觀察、討論、分析、歸納，揭示知識的內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。

二、全面促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

1引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的前提。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，多渠道激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題，主動要求回答問題，主動參與探索。讓學(xué)生敢于發(fā)表己見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2讓學(xué)生自我調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生是否具有教強(qiáng)的自我調(diào)控能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的重要保證。因此，在教學(xué)中，針對學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，教師要從正面加以引導(dǎo)，通過談話、家訪等形式，讓學(xué)生自主培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅強(qiáng)的個性品質(zhì)，樹立堅定的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理。

3激勵學(xué)生自我創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！辟|(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，是自主發(fā)展的起點(diǎn)。一個人的好奇心越強(qiáng)，自我創(chuàng)造的愿望和進(jìn)取精神就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑討論的氛圍，指明探究的方向，讓學(xué)生動手操作，提出合理、新穎、獨(dú)特的見解和解決問題的方法；啟發(fā)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情；樹立學(xué)生敢于批判，敢于創(chuàng)新的主體行為，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，促使學(xué)生不斷發(fā)展。

4鼓勵學(xué)生自我評價，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行客觀評價，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要措施。也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的途徑之一。教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況作出正確評價，對自己的學(xué)習(xí)成敗作出正確的歸因。鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，最終走向自主學(xué)習(xí)的道路。