龍　春

在實施素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力、探索創(chuàng)新能力為目的。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就必須激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我有以下幾點看法。

一、建立民主平等的課堂教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與教學(xué)的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)中多關(guān)心他們，從而激發(fā)他們對老師的愛、對數(shù)學(xué)的喜歡，俗話說的“愛屋及烏”，“親其師信其道”便是這個道理。其次，教學(xué)過程中要一碗水端平，不能只偏愛一部分，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心，課堂上一個眼神、一句提醒，都能使學(xué)生體會到老師的信任、愛護(hù)和殷切希望。

二、精心設(shè)計教學(xué)情境

精心設(shè)計問題情境，就可以解決數(shù)學(xué)知識抽象性和形象性之間的關(guān)系，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，為知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成做好鋪墊。問題情境應(yīng)源于生活、貼近實際，具體、形象、生動，問題情境不宜太難，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來能夠夠得著。

例如在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時，用一首與青蛙有關(guān)的兒歌引入：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿……假如任意只青蛙，又該如何念呢?由于學(xué)生迫切想知道如何表達(dá)“任意”才合理，后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高。最后得出結(jié)論“只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”時，學(xué)生感受到了“用字母表示數(shù)”的優(yōu)越性和簡潔美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，享受成功的喜悅

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性來源于數(shù)學(xué)本身，是在數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在對數(shù)學(xué)概念、定理、例題等的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗獲取知識的高興和滿足。在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙和一把剪刀，要學(xué)生剪出一個等腰三角形。接著要求學(xué)生思考等腰三角形的底角有什么性質(zhì)，怎樣進(jìn)行證明?由于在剪等腰三角形的過程中，學(xué)生都注意到了折痕在等腰三角形中的地位，領(lǐng)悟到要把新知識轉(zhuǎn)化為前面所學(xué)到的“全等三角形”的知識，很快就找到了作底邊上的中線、底邊上的高、或作頂角的平分線三種輔助線。因為找到了與書上不同的證法，學(xué)生十分高興，無形中就增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、適當(dāng)進(jìn)行發(fā)散性思維的教學(xué)

利用一題多解啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊思路，從而提高學(xué)生的分析能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在證明多邊形的內(nèi)角和定理時，引導(dǎo)學(xué)生添加三種輔助線得到三種不同的證明方法。喜歡變化是學(xué)生的一個心理特點，一題多變也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能起到舉一反三的作用，對于幫助學(xué)生牢固掌握知識看開闊解題思路往往有事半功倍的效果。

五、充分利用數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料

教材中的大多數(shù)例題是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計的，而教材中的閱讀材料所涉及的題目一般為學(xué)生所熟悉的，內(nèi)容較有趣，學(xué)生愿意研究。例如，“七巧板”是個益智游戲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡玩，“七巧板”的七個部件能組成三角形、四邊形等，教師可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生小組合作并展開交流，要求學(xué)生用“七巧板”進(jìn)行拼圖，既不留一絲空隙，又不互相重疊，拼出不同的多邊形，這樣將有利于提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)是一門藝術(shù)”，它需要我們營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也需要我們通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，進(jìn)一步使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而自覺地運用數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯：金鈴