看·玩·練·賞·評

李淑春

小學信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們參考、借鑒。探索信息技術教學模式、教學方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實踐能力是我們信息技術老師刻不容緩的責任。我們要廣泛吸取其他學科的相關經(jīng)驗，結合本學科特點，形成自己的特色。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)“看、玩、練、賞、評”這五步曲能讓學生很好地掌握課堂上學習的知識，并且能熟練地進行運用。

1看

通過“看”把抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生觀察能力和自學能力，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生的知識而。

(1)看畫面、實物、圖片等：由于大多數(shù)小學生都是初識電腦，對電腦知識了解不多，僅靠老師講解，學生就會覺得枯燥乏味。如果教師在講解過程中，適時配以色彩鮮艷的畫面，精彩的動畫，就會激發(fā)他們學習計算機興趣，有利于形象記憶。

(2)看課本：改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的被動學習為學生自主探究性學習，讓他們通過看書自學，從而培養(yǎng)他們會學習和終身學習的習慣。

(3)看網(wǎng)絡：通過網(wǎng)絡學習，教會他們查找、收集、加工、存儲一些有用的信息，從而培養(yǎng)他們運用信息技術獲取知識的能力。

2玩

愛玩是孩子們的天性，小學生自控能力差，學習往往憑借自己的興趣愛好無意識地學習。在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率。如小學低年級學生手小，鼠標拿不穩(wěn)，操作時有好多同學是雙手操作鼠標，為了使他們能初步掌握鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標練習游戲。如“比比誰的耳朵是最好的”游戲，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點，然后通過讓學生用“掃雷”等游戲來練習單擊，雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動了學生的學習興趣，開發(fā)了學生智力、也提高了靈活操作鼠標的能力。

3練

信息技術課注重練習。只有通過有效的練習，才能提高學生的信息技術應用能力，進而培養(yǎng)學生探索信息技術知識的能力。教師在設計教學時，首先要樹立一種全新的心態(tài)，“不怕學生動壞了電腦，只怕學生不動電腦”，因為只有學生敢動手，愿動手，才能練習。決不能打擊學生積極性，要積極鼓勵學生參與練習，對學生取得的進步要及時表揚。其次，教師一定要留給學生自主發(fā)揮的機會和時間，充分發(fā)揮學生的主體作用。練習內(nèi)容的合理設計，最能發(fā)揮學生的創(chuàng)意。例如，我在讓學生練習收發(fā)Email時，先要求他們給我發(fā)一封Email，內(nèi)容是談談對信息技術課的看法，或提提意見等。但部分學生不是很感興趣，覺得無話可說。于是我又鼓勵他們再給希望聯(lián)絡的人物發(fā)Email，如一些他們喜愛的作家、影星、球星等，學生很樂意，但苦于不知他們的E-mail地址。在我的啟發(fā)下，他們先在網(wǎng)上進行搜索，訪問這些人的網(wǎng)站，搜索相關資料，找到他們的Email地址，再發(fā)Email。在此過程中，學生興趣高漲，整節(jié)課不僅有效地完成了教師的練習項目，非常好地達到了教學目的，更重要的是，通過這樣的練習，學生潛移默化地形成了一種意識：電腦、網(wǎng)絡都只是工具。

4賞

欣賞能夠培養(yǎng)學生的審美能力。為此筆者每一節(jié)課都給學生創(chuàng)造演示的機會，學生通過自己邊演示邊講解，不僅提高了語言表達能力，同時也增強了自信。他們演示的好壞可以從自己同學的反映中得到印證，也可從中得到成功后的喜悅。同學們在欣賞完整作品的同時也能及時找出自己的差距，通過學生給學生打分，讓學生鑒定了別人，也無形中鑒定了自己。通過學生之間演示，讓學生重新認清了知識點，也擴大了知識點的應用范圍。

5評

學生的個體差異是客觀存在的。我對學生在實際操作中的評價標準是考慮學生的基礎，以縱向評價為主，原則是看學生在原有基礎上有沒有達到設定的目標，將注意力放在發(fā)展能力上，對評價結果采用等級制等。這樣的評價使不同基礎的學生都增強了學習的積極性和不斷進步的信心，使他們在信息技術教學的課堂上不是一枝獨秀，而是群星璀璨，百花爭艷。

“五步曲”嘗試，學生興趣盎然，信心倍增。學生在“看、玩、練、賞、評”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學得更好，記得更牢，從而使課堂教學得到最高的效率，用最少的時間，學到最多的知識。