宋宇曼

[摘要]:我們現(xiàn)在正處于改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，尤其是語文學(xué)科的審美教育，是提高整個(gè)民族文化素質(zhì)的奠基性工程，是培育跨世紀(jì)人才的重大舉措。對(duì)他們進(jìn)行審美教育，成了美育工作者肩上的重?fù)?dān)。

[關(guān)鍵詞]:語文教學(xué) 審美教育 情景創(chuàng)設(shè)

美育又稱審美教育，是指運(yùn)用美學(xué)理論進(jìn)行審美教育，從而樹立人們具有正確的審美觀念，培養(yǎng)人們感受美，認(rèn)識(shí)美，鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強(qiáng)分辯美丑善惡的能力。愛美之心人皆有之，中學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰時(shí)期，對(duì)美產(chǎn)生了朦朧的意識(shí)和熱烈地追求，對(duì)他們進(jìn)行審美教育，就成了美育工作者肩上的重?fù)?dān)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的意義

目前，美育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要組成部分，要培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，提高整個(gè)中華民族的思想道德和文化素質(zhì)，離不開美育的熏陶，沒有美育的教育是不完全的教育。其意義主要是：

1．有助于學(xué)生高尚情操的形成和培養(yǎng)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“美育對(duì)于改變民族的精神面貌，加強(qiáng)社會(huì)主義精神面貌，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，轉(zhuǎn)變不良風(fēng)氣，美化全民族的心理有重大意義?！碧岢裎拿骶褪且萁鹬髁x、自私自利等不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的思想浸害，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情，形成高尚道德品質(zhì)。

2．有助于學(xué)生的全面健康成長。學(xué)校是育人的場所，黨的教育方針規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！泵烙侨姘l(fā)展教育的重要組成部分，學(xué)校只有在發(fā)展德育、智育、體育、勞育的同進(jìn)強(qiáng)化美育，才能促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的任務(wù)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育理論為指導(dǎo)，通過認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受，想象和理解能力，并逐步形成創(chuàng)造美的能力，完善審美理論結(jié)構(gòu)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，造就一代全面發(fā)展的新人。

三、語文教學(xué)中的審美教育

語文學(xué)科是與審美教育最為直接、密切和廣泛的學(xué)科，《中學(xué)語文大綱》中指出：“語文教育要在語文文字訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣?！卑褜徝澜逃鞔_規(guī)定為中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。

審美教育是有利于中學(xué)語文整體性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合中學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的基本規(guī)律，是提高語文教學(xué)效果的一種重要手段。我們必須重視語文教學(xué)中的審美教育，把美育寓于語文教學(xué)之中。

（一）挖掘教材的審美因素實(shí)施美育

綜觀職高語文教材，有贊美祖國山河的“自然美”，有歌頌崇高風(fēng)尚、美德的“社會(huì)美”，有表達(dá)語文文字的“藝術(shù)美”，教師要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的美學(xué)特征和美育因素，恰到好處地實(shí)施美育。

1．要挖掘教材蘊(yùn)含的自然美因素實(shí)施美育。中學(xué)語文教材中許多詩歌、散文是以自然景物為對(duì)象激起學(xué)生美感體驗(yàn)的教材，教師要挖掘教材中自然美的因素，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生美的情感，達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

2．挖掘教材蘊(yùn)含的社會(huì)美因素實(shí)施美育。中學(xué)教材中有許多優(yōu)美的散文，它通過人物的語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)人物崇高思想境界和社會(huì)新風(fēng)尚。在教《風(fēng)景談》時(shí)，緊緊圍繞“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景，是偉大者！”重點(diǎn)名句子的理解，通過清晨霞光中號(hào)兵和哨兵，贊頌他們身上體現(xiàn)出來的民族精神，學(xué)生知道我們的社會(huì)主義是美的，更加熱愛自己的祖國。

3．挖掘教材蘊(yùn)含的藝術(shù)美因素實(shí)施美育。中學(xué)教材大多是名家名篇，以語言精湛，文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而引起學(xué)生美的感受，如《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《故都的秋》等，其中的語言和想象之美，是向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)美的好教材。我在教《荷塘月色》時(shí)，讓學(xué)生注意抓住荷塘的月色的句子，通過想象來觀察月下荷塘的圖畫，欣賞小提琴輕柔的音樂，身臨其境的想象，以景托情的朗讀等，讓學(xué)生借塘面的水氣感受出月色的飄逸美，借葉子和花感受出月光的色彩美及夢境般的童話美，借淡淡的云寫出月色的朦朧美，借斑駁的樹影寫出月色的神秘美。最后用聽覺感知的名曲旋律來描寫視覺感知的光和影，突出月色的和諧美，通過這些美的感受，體驗(yàn)作品表現(xiàn)的藝術(shù)美，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

（二）利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段達(dá)到美育的目的

挖掘教材的審美因素，利用形象直觀的教學(xué)手段，給學(xué)生多方面的審美陶冶，使學(xué)生沉浸在審美的境界中，認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

1．在朗讀和吟誦中體驗(yàn)美。葉老曾經(jīng)說“敘事抒情的文章好還是美‘讀，就是把作者情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來”“情動(dòng)于中，而聲發(fā)于外”。這就是要求學(xué)生在讀中與作者的情感發(fā)生共鳴，達(dá)到美讀。

2．在美的情境中，陶冶美的情感。語文教師在教學(xué)中實(shí)施審美教育，就是利用形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解相象的語言文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺器官共同參與思維活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)悅耳、悅目、悅心的審美環(huán)境，陶冶學(xué)生美的情感，讓學(xué)生進(jìn)入美的意境。

3．在形象再現(xiàn)中表現(xiàn)美。在學(xué)生初步理解教材抽象的語言文字的基礎(chǔ)上，通過形象直觀的形式，將教材的內(nèi)容再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在形象再現(xiàn)中表現(xiàn)美，有利于學(xué)生對(duì)美的事物的理解和感受，收到良好的教學(xué)效果。

4．在豐富的想象中創(chuàng)造美。想象是創(chuàng)造的源泉。教師應(yīng)教學(xué)中，讓學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。古詩語言精美，內(nèi)涵豐富，教師在古詩教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想象詩中沒有寫出的內(nèi)容，體會(huì)到弦外之音，這樣，不僅可以加深理解古詩的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

四、實(shí)施審美教育的語言

1．直白。直白即直接說服，堅(jiān)持正面教育，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師可在語文教學(xué)中直接用語言向?qū)W生展示生活美、藝術(shù)美、社會(huì)美，使學(xué)生在教師講解中接受美的教育。

2．滲透。滲透即潛移默化。美育是一個(gè)潛移默化的過程，學(xué)生在欣賞美的時(shí)候，直接的效果是感情的體驗(yàn)，無論是對(duì)美的熱愛或憎惡，都不是無緣無故的，而是基于一定的理解。美育的滲透并不是靠一兩次美的欣賞活動(dòng)就能形成的，而是要靠“陶冶”、“熏陶”，經(jīng)常的影響，像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”那樣使學(xué)生不知不覺而又自覺自愿地去感受、去吸收，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。

審美教育是學(xué)校教育不可缺少的組成部分，“沒有美育的教育是不完全的教育”。教師必須把審美教育與語文教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合起來。美育是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，是改造人、塑造人的社會(huì)系統(tǒng)工程，學(xué)生的審美意識(shí)、審美觀念的提高也不是一朝一夕就能完成的，因此就需要廣大教學(xué)工作者在黨的教育方針指導(dǎo)下認(rèn)真研究，充分挖掘語文學(xué)科教材中的美育因素，在教學(xué)過程和大型活動(dòng)中科學(xué)、合理地實(shí)施，按照美的規(guī)律，為學(xué)生塑造美的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。

筆者作為一名語文教學(xué)工作者，深知自己肩上的重?fù)?dān)，會(huì)不斷地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美道德情操和行為習(xí)慣，把學(xué)生帶到美的理想境界中去感受美和體驗(yàn)美，在課堂中創(chuàng)造美、理解美、享受美、吸收美、開拓美的視野，讓每一位學(xué)生都以良好的心態(tài)、健康的心理去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。