蘇海峰　趙愛(ài)平

我校處于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的蘇錫常地區(qū)，外來(lái)務(wù)工人員子女的比例呈逐年上升的趨勢(shì)。新形勢(shì)下，確保這些孩子的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)共同的責(zé)任。但事與愿違，我們很不情愿地看到：外來(lái)務(wù)工人員子女放學(xué)后不能按時(shí)回家、小偷小摸、敲詐勒索、經(jīng)常性出入網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所的情況屢見(jiàn)不鮮。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子的主要問(wèn)題是自我保護(hù)意識(shí)薄弱，明辨是非的能力較差，缺乏正確的伙伴交往觀，容易結(jié)識(shí)一些不良朋友。怎樣給這些孩子調(diào)制伙伴交往的良藥，筆者覺(jué)得首先得了解外來(lái)務(wù)工人員子女伙伴交往的現(xiàn)狀。

交往，是人自身的一種需要。對(duì)于一些性格外向、內(nèi)心孤獨(dú)的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，他們尋找知心伙伴的愿望顯得尤為強(qiáng)烈。但現(xiàn)實(shí)情況如何呢?

交往缺乏平等。交往是兩廂情愿的事情，交往雙方的地位應(yīng)該是基本平等的。但孩子在與父母、老師進(jìn)行交往的過(guò)程中，往往是以“受教育者”的身份出現(xiàn)的。很多教師對(duì)于孩子的教育急于求成，“懲罰式”“訓(xùn)斥式”成了主流。外來(lái)務(wù)工者與其孩子的交往情況更是令人擔(dān)憂，家長(zhǎng)缺乏與孩子的溝通與交流，容易走兩個(gè)極端，要么完全放任不管，要么強(qiáng)硬粗暴。正因如此，這些孩子在與老師和家長(zhǎng)的交往過(guò)程中很是被動(dòng)，表面上顯得比較順從，但他們真正的交往需求并沒(méi)有得到滿足。

交往暗藏危機(jī)。外來(lái)務(wù)工人員子女在校期間，有著各自的學(xué)習(xí)伙伴。一旦遇到節(jié)假日，他們的“伙伴危機(jī)”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。這些孩子一般租住在當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)易民房?jī)?nèi)，本地家長(zhǎng)很少讓自己的孩子和他們一起玩，他們唯一能做的就是就近找伴。既然是就近找伴，孩子基本上沒(méi)有了選擇伙伴的權(quán)利，能找到伙伴就算不錯(cuò)了。正因如此，孩子對(duì)伙伴的“底細(xì)”了解甚少，僅僅停留在追求一時(shí)開(kāi)心的層面上，他們的伙伴交往暗藏危機(jī)，顯得過(guò)于隨意。

外來(lái)務(wù)工人員子女身在他鄉(xiāng)，其渴望知心伙伴的心情是可以理解的。為這些孩子調(diào)制伙伴交往的良藥，我們責(zé)無(wú)旁貸。

處方一：談話聊天

主要療效：修復(fù)伙伴關(guān)系，撫平心理創(chuàng)傷。

治療說(shuō)明：孩子的心理創(chuàng)傷主要是他們?cè)谂c家長(zhǎng)、老師的交往過(guò)程中受到的非伙伴待遇而造成的。老師、家長(zhǎng)對(duì)待孩子其實(shí)有個(gè)通病，就是急于求成。凡事不能和孩子商量，沒(méi)有考慮孩子的感受，命令式的口吻太多，這也直接導(dǎo)致孩子和老師、家長(zhǎng)交往過(guò)程中產(chǎn)生了負(fù)面的心理影響。解鈴還須系鈴人，為了給孩子一個(gè)呵護(hù)心靈的港灣，我們成年人必須修復(fù)好和孩子的伙伴關(guān)系。其方法就是要擺正位置，靜下心來(lái)心平氣和地和孩子談話聊天。談話聊天這種教育方式本身沒(méi)有什么特別，只不過(guò)隨著人們工作節(jié)奏的加快和工作壓力的增大，堅(jiān)持和孩子談話聊天慢慢被我們這些成年人所遺忘。談話聊天的治療方法從另一側(cè)面反應(yīng)的是我們成人的教育心態(tài)，雖然它的療效不是立竿見(jiàn)影，但這種療法是孩子容易接受的，療效也是持久的。

處方二：打針掛水

主要療效：分析生活案例，摒棄不良伙伴。

治療說(shuō)明：由于外來(lái)務(wù)工者子女活動(dòng)范圍較為廣泛，其受到“病毒”感染的機(jī)率也比較大，甚至有部分孩子已經(jīng)感染，但孩子本身還沒(méi)有發(fā)覺(jué)?！按蜥槖焖钡哪康木褪且o孩子消除炎癥，摒棄身邊的不良伙伴?！按蜥槖焖币⒁夥绞椒椒ǎ荒墚?dāng)著全班孩子的面給某個(gè)孩子“打針掛水”，一方面孩子本身不會(huì)接受，另一方面也會(huì)深深地“刺痛”孩子。給孩子“打針掛水”，我們最好以生活中的一些真實(shí)案例為題材，讓學(xué)生自己來(lái)辨別不良伙伴的危害。我們向孩子講述了本校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生王某偷盜某建筑工地塔吊配件的案例，講述了王某曾經(jīng)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但由于結(jié)識(shí)了不良少年而誤入歧途的過(guò)程。孩子置身于這樣的案例情境，自然就會(huì)產(chǎn)生較大的思想觸動(dòng)，也就意識(shí)到了摒棄不良伙伴的重要性。

處方三：藥物調(diào)理

主要療效：明確擇友標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)伙伴交往。

治療說(shuō)明：幾乎所有的孩子都喜歡有同伴與自己一起玩耍，南京市有關(guān)部門(mén)調(diào)查表明：有半數(shù)小學(xué)生沒(méi)有伙伴。外來(lái)務(wù)工者子女身處他鄉(xiāng)，其伙伴危機(jī)同樣嚴(yán)峻，這些孩子選擇合適的伙伴面臨重重困難，一是這些孩子的生活環(huán)境就比較混亂，伙伴是好是壞不易識(shí)別；二是本地家長(zhǎng)有不贊同本地孩子和外地孩子交往的偏見(jiàn)，干擾了本地孩子和外地孩子的正常交往。“藥物調(diào)理”就是要讓孩子明白思想健康、文明守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生的人才是自己的伙伴人選，懂得伙伴交往不能隨意，寧少勿濫。