王軍華

一、問題提出

在美術(shù)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容積極性不高，甚至厭學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)生上美術(shù)課，成了完成美術(shù)作業(yè)的目的，而達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展和培養(yǎng)健康審美個(gè)性的目的。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛這個(gè)學(xué)科并能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用呢？這就需要加強(qiáng)情境的設(shè)計(jì)，因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中具有不可替代的作用。

二、美術(shù)教學(xué)的新形式

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),促進(jìn)學(xué)生審美個(gè)性發(fā)展的重要手段。美術(shù)新課程改革是基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)之一，在美術(shù)新課改中提出要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往感到教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，激發(fā)不了自己的創(chuàng)新精神。

調(diào)查說明單調(diào)的教學(xué)方法及形式不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新精神，還能限制學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)借助具有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)身臨其境，讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受，這就教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。多在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造豐富的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在美術(shù)教育中的情境有廣義和狹義之分；廣義的情境是指人的情感態(tài)度，價(jià)值觀的差異以及人類社會(huì)豐富性的廣泛文化情境。狹義的情境是指為了配合教學(xué)而設(shè)置的問題、圖像、文字、聲音等諸多環(huán)境要素的綜合，也就是教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中情境的設(shè)置尤為重要，因?yàn)槊佬g(shù)是可視藝術(shù)。對(duì)于它的掌握和理解，不僅僅通過簡(jiǎn)單的“畫”來完成，而要通過：欣賞、評(píng)述、應(yīng)用、綜合等方法來完成，只有豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)才能有效的使這些方法溶為一體的成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。

在美術(shù)課改中注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，主張?jiān)诮虒W(xué)中學(xué)生審美個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，從“情”字入手，就是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣說明新課改對(duì)情境創(chuàng)設(shè)提出了更高的要求。情境創(chuàng)設(shè)也成為新課改的必要組成部分。這就需要我們對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，以便于更好地應(yīng)用于教學(xué)，為美術(shù)新課改服務(wù)。

1．教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式與應(yīng)用。在美術(shù)教學(xué)中對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的要求比較高，形式也要求較豐富，主要有問題、實(shí)物、圖像、文字、音樂等。這些形式即可以單獨(dú)應(yīng)用，也可以一起應(yīng)用。采用單一的形式可以使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)理解教學(xué)內(nèi)容,如工藝作品的實(shí)物可以讓學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的形式、工藝手法、裝飾效果有所直接了解。

在很多教學(xué)過程中都把多種形式綜合應(yīng)用,如在“欣賞.評(píng)述”類教學(xué)中把文字、圖像、音樂結(jié)合到一起，使學(xué)生的感官都調(diào)動(dòng)起來，全面直觀的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。情境創(chuàng)設(shè)的形式在教學(xué)中要靈活應(yīng)用，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選取，才能充分發(fā)揮情境的作用，達(dá)到好的教學(xué)效果。

2．教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在美術(shù)教學(xué)中情境的設(shè)計(jì)非常重要，好的情境設(shè)計(jì)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)起來，不適合的情境設(shè)計(jì)會(huì)影響教學(xué)效果，情境的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行構(gòu)思。如有關(guān)“設(shè)計(jì)”類的教學(xué)內(nèi)容可多選擇實(shí)物、圖像的情境，利用設(shè)計(jì)作品的實(shí)例、圖像，不僅讓學(xué)生了解掌握基本知識(shí)，還可以使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法并轉(zhuǎn)化成自己的設(shè)計(jì)思想。

3．教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與新課改的關(guān)系。情境的創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，對(duì)于美術(shù)新課改更是不可缺少的，各類教學(xué)內(nèi)容都離不開情境的創(chuàng)設(shè)，如果沒有情境創(chuàng)設(shè)，再豐富的內(nèi)容也會(huì)變的枯燥無味，美術(shù)課程改革也明確要求通過各種手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性。因此在美術(shù)新課改中情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，二者的關(guān)系既是相輔相承的，又是相互促進(jìn)的。情境創(chuàng)設(shè)的不斷應(yīng)用，會(huì)更好地促進(jìn)美術(shù)新課改的不斷發(fā)展，隨著美術(shù)課改的不斷深入，情境創(chuàng)設(shè)的水平也會(huì)得到提高和發(fā)展。

在美術(shù)新課改中，除了不斷改革教學(xué)思想，教學(xué)方式及內(nèi)容，還要不斷的改革情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的根本目的，也可以說美術(shù)課改如果缺少豐富的情境創(chuàng)設(shè)那就會(huì)直接影響課改的效果。4．教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則及應(yīng)避免的現(xiàn)象。

華而不實(shí)。有些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)看起來形式多樣，但要么與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不密切，要么內(nèi)容空洞無趣，學(xué)生感受平平，這樣會(huì)影響教學(xué)過程發(fā)展，直接影響教學(xué)效果。雜亂無序。無論單一或多種形式的情境創(chuàng)設(shè)都必須以教學(xué)內(nèi)容為主線有序的穿插其中，如果情境雜亂，這一塊，那一塊，沒有很好的貫穿一線，那也會(huì)使學(xué)生如云里看花一般弄不清自己學(xué)習(xí)的主方向而失去教師教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。

綜上所述，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于美術(shù)學(xué)科新課程改革十分重要，對(duì)新課改的發(fā)展及實(shí)施具有重要作用。它既是進(jìn)行新階段美術(shù)教學(xué)的重要手段，也是實(shí)施學(xué)校美育的最好輔助形式。新課改的教學(xué)目的必須要通過好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。

為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康審美個(gè)性的目的，應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開拓思路，集思廣益地根據(jù)新課改的教學(xué)要求來選擇、設(shè)計(jì)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)情境，使其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，充實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力。

（河北省大名縣張集中學(xué)）