王　坤

【摘要】前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過:“沒有愛,就沒有教育。”孔子主張對學(xué)生要“誨人不倦”“循循善誘”,教師熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)思想感情的自然流露,是發(fā)自內(nèi)心的對事業(yè)、對自己的教育對象、對祖國美好未來的堅(jiān)定的體現(xiàn)。因此學(xué)生的成長,不是靠壓抑,而是靠鼓勵(lì);不是靠打擊,而是靠扶持;不是靠阻撓,而是靠推動(dòng)。只有愛才能讓學(xué)生健康、茁壯的成長!

【關(guān)鍵詞】師愛 ;學(xué)生;教育

我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育?！蔽蚁脒@就是教育的真諦之所在。那在班主任工作中,怎樣做才是真正地愛學(xué)生呢?在人類愛的海洋中,師愛是一種高層次的無私、高尚、圣潔的情感,她的存在與表現(xiàn)直接影響著教育教學(xué)工作的進(jìn)行,她不僅對學(xué)生在校時(shí)的健康成長有直接的作用,而且對學(xué)生一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響,師愛是教育永恒的旋律。

1.師愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提

教師的職責(zé)是教書育人,其教育對象是富有情感的活生生的學(xué)生,因而教師的職業(yè)道德首先應(yīng)表現(xiàn)為對學(xué)生的愛,教師只有先施愛與學(xué)生,學(xué)生才能親師、尊師。古今中外許多教育家把熱愛學(xué)生看作是最基本的職業(yè)道德。教師熱愛學(xué)生這種美好的情感一旦形成,會(huì)感染學(xué)生用同樣的情感對待自己周圍的人,學(xué)生熱愛同學(xué)、師長,進(jìn)而熱愛祖國的情感就會(huì)潛移默化中建立和成長起來。無論老師用哪種教法,都需要對施教者注重情感的投入,離開了師愛,教育教學(xué)工作便顯得蒼白無力,成了無源之水、無本之木,師愛才能讓學(xué)生健康成長。

2.師愛是教育教學(xué)過程中永恒的旋律

熱愛學(xué)生是師愛的重要組成部分,它是指教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的對學(xué)生熱情、真誠、關(guān)懷、信任,把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。實(shí)施師愛,應(yīng)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生。

在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心每位學(xué)生,真正用心去平等對待他們。不論是成績好的還是成績差的,不論他是否犯過錯(cuò)誤,班主任都要一視同仁,而且是公平、公正地對待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,我班有名學(xué)生,因?yàn)楦改搁L期外出打工,爺爺奶奶對其過于寵愛,導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度。我了解情況后,經(jīng)常約他和同學(xué)一起玩耍,使他體會(huì)到和老師、同學(xué)一起活動(dòng)的樂趣。利用課余時(shí)間經(jīng)常與他談心,幫助他明白父母出外打工的辛苦,引導(dǎo)他珍惜學(xué)習(xí)生活,努力學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,他不僅自己遵守紀(jì)律,沒有出入游戲廳,而且還經(jīng)常用自己的事例告誡身邊的同學(xué)。

像這樣的小事常常會(huì)發(fā)生在我身邊,比如,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長,或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校,我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。

青少年學(xué)生是在父母的撫愛中長大的。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體,走到學(xué)校后特別需要教師的關(guān)心、呵護(hù)。教書把對學(xué)生的期待融化成對學(xué)生的摯愛之中,不僅要?jiǎng)又郧?還要引導(dǎo)他們付諸以行,學(xué)生也會(huì)從中體驗(yàn)到教師那顆慈母般的愛心,感受到人間情感的溫暖,師生才能心心相印、感情共鳴,這樣自然會(huì)收到“親其師、信其道”的最佳教育效果。

2.2要尊重學(xué)生的人格,不要挖苦諷刺。

“感人心者,莫過于情”。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人尊重,使感情上、心理上得到滿足?！薄敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生?！边@就是說學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格。有的學(xué)者指出:例如,我曾遇到過這樣一位學(xué)生,自上初中以來,成績一直40分左右,通過努力,在中考,他得了距滿分差一分的好成績。是什么力量使他取得如此好的成績呢?用他自己的話說:“我比別人笨,您不嫌棄,總把我與正常學(xué)生一樣對待,面對考試一次次的不及格,是您幫我找原因,給我希望,在您面前我總能抬起頭做人?！笔前?差生同樣是人同樣有自尊,他們?nèi)鄙俚牟皇桥u,不是諷刺,而是幫助與表揚(yáng)。當(dāng)一個(gè)人受他人尊重時(shí),他就會(huì)滋生出一種幸福感,并升騰一種回報(bào)欲,會(huì)匯聚無窮的力量,激活全部的智慧。

2.3要和風(fēng)細(xì)雨,不要雷霆閃電。

做學(xué)生的工作,不能急噪,特別是孩子,還是細(xì)雨滋潤的好,學(xué)生容易接受?，F(xiàn)在的中學(xué)生,喜歡尊重科學(xué),當(dāng)他不理解老師對他的說教時(shí),他是不會(huì)接受的。與學(xué)生談話,不要發(fā)脾氣,從真心實(shí)意的愛學(xué)生出發(fā),尋找解決學(xué)生思想問題的鑰匙,探索解決問題的新路子。做學(xué)生思想工作,曲徑通幽的好,使教師的教育,如同涓涓溪水流入學(xué)生的心田。在我的教育教學(xué)過程中,曾接過一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律差的亂班。記得開學(xué)的第三天,生活班長找到了我,說班上新領(lǐng)的黑板擦不見了。我來到教室,同學(xué)們議論紛紛。據(jù)說這類事是常有的。同學(xué)們提出徹底查一下,一定要嚴(yán)懲。面對同學(xué)們的要求,,懇切地對同學(xué)們說:“板擦丟了,這說明我的班主任工作沒有做好,但我鄭重地告訴大家,你扔掉的不僅僅是一塊板擦,而是丟失了一個(gè)人的人格,這位同學(xué)一時(shí)糊涂,以后別開這種玩笑了?！钡诙?我早早來到教室一看,板擦果然回到了講臺上。我激動(dòng)地對大家說:“盡管我不知道是哪位同學(xué)找回來的,但我為你感到高興,因?yàn)槟阏一亓四愕淖饑?yán)和人格?！睂W(xué)生犯小錯(cuò)誤,再所難免,也屬正常,關(guān)鍵在于如何科學(xué)地教育和引導(dǎo)。

2.4要“要換位思考”,不苛求學(xué)生接受。

常言道:“嚴(yán)師出高徒”,這是教師對學(xué)生嚴(yán)格的要求,工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),有的老師往往認(rèn)為自己有天賦的支配權(quán),學(xué)生必須惟命是從,不能越雷池一步。疏不知這種做法危害極大,不僅達(dá)不到教育的目的,傷害了學(xué)生的自尊,影響了師生關(guān)系。今年的一次小考試,當(dāng)我走到我的課代表桌前,發(fā)現(xiàn)他桌上有一張紙條,剛要發(fā)火訓(xùn)斥,轉(zhuǎn)念一想,如果是我在這種場合會(huì)無地自容。于是我把紙條塞進(jìn)了口袋,像什么事都沒有發(fā)生似的。放學(xué)后,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了他寫來的檢查,檢查中他談到了怕失去老師的信任,懇求老師為他保密。我找到了他,只說了三句話:“這件事我為你保密。在我的心目中你仍然是個(gè)好學(xué)生。我要的而是你的行動(dòng)。”他什么也沒說,只是不住地點(diǎn)頭。從此以后,他處處嚴(yán)格要求自己,成了一名更加出色的學(xué)生。

在師生的談話中,要提倡“換位思考”,當(dāng)學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí),可讓學(xué)生置于教師的心理位置上去反思,從而體驗(yàn)教師“恨鐵不成鋼”的心情。教師也要置于學(xué)生的位置,理解學(xué)生的各種感受。這樣不僅加深了師生之間的相互理解,思想溝通,增進(jìn)了人與人之間的了解與信任,而且可以調(diào)整學(xué)生、老師各自的心理,矯正各自不良行為,學(xué)生易于接受教師的教育。

總之,教師對學(xué)生的愛教師的天賦,是教師職業(yè)道德的主要表現(xiàn),是做好教育工作的前提和基礎(chǔ),師愛—教育永恒的旋律。

參考文獻(xiàn)

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[1]《新型小學(xué)教師素質(zhì)概論》

[1]蘇莉. 論師德建設(shè), 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2006.8

收稿日期:2009-05-18

作者地址:青州市陽河初級中學(xué)262511