姜海林

【摘要】師愛是教師在教育工作過程中所表現(xiàn)出來的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重及嚴(yán)格要求等行為的總稱，也有人稱之為教育愛。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。良好的師德是教學(xué)成功的必要基礎(chǔ)，師愛是架起師生溝通的橋梁。教師都要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，更要把無私無限的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。教師多一分愛，學(xué)生就多一點(diǎn)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；師愛

愛是師德的最高境界。而師愛則是教師職業(yè)道德的靈魂，即師魂，是師德的核心。馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯逃块L周濟(jì)同志也提出了一個新的命題：“愛與責(zé)任———師德之魂”。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。中職班主任，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的愛看作是自己工作的靈魂。

班主任工作累并快樂著，這是一種歸屬感，覺得這個班級是“我的”，這個班級的一切都與我息息相關(guān)。我可以下課時大方地走到學(xué)生面前看他們在玩什么，我可以在上課時隨意的路過教室，看他們其他課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，因?yàn)檫@個班級是“我的”。

班主任工作如春雨綿綿，潤物無聲，似涓涓細(xì)流，沁人心脾，只有牢牢把握“愛是主流，情是主線，方法是關(guān)鍵”的原則，也只有這樣，才能使班主任工作有聲有色，更有實(shí)效。為此，班主任工作中的師愛應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、師愛，奠定師生情感交流

（一）師愛，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

“要教育學(xué)生，首先要熱愛學(xué)生。大凡熱愛教育事業(yè)的教師必然熱愛學(xué)生，而且只有愛學(xué)生的教師才能真正搞好教育工作。”班主任在處理事情時，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通。

（二）師愛，是學(xué)生發(fā)展的動因

琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人。“教師沒愛，就像池塘里沒水”，沒愛就沒有教育，師愛是感化學(xué)生的源泉，更是轉(zhuǎn)化學(xué)生的動力。

二、師愛，促進(jìn)師生情感升華

（一）師愛，像愛孩子一樣愛學(xué)生

家長對子女的愛，是博大而無私的。如果我們班主任都能像家長一樣真心實(shí)意地愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生真正體會到師愛的溫暖，師愛就會成為一種巨大的教育力量。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。”

（二）師愛，是教師內(nèi)心的高尚情操

師愛又有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，師愛是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

三、師愛，改觀學(xué)生信念，樹立正確價(jià)值觀

（一）師愛，了解學(xué)生

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

（二）師愛，尊重、相信和理解學(xué)生

中職學(xué)生屬于青年的早期，是學(xué)生心理變化的微妙時期他們對人事既有自主、獨(dú)立的意識，又有揣測顧慮的猶疑和難以自控的反復(fù)。這就要求班主任在處理班級各項(xiàng)事務(wù)以及師生關(guān)系時，要堅(jiān)持尊重、相信和理解學(xué)生的原則。

尊重學(xué)生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，教師絕不能傷害一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)，要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。理解學(xué)生，就是教師要理解學(xué)生的心靈，教師應(yīng)及時理解、關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬歲”。

（三）師愛，正確處理好“兩極生”

中職階段的學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。

（四）師愛，嚴(yán)格對待每個學(xué)生

一個具有愛心的教師，必定也是一個有責(zé)任心的教師。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛中職班主任在班級管理中，對嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅(jiān)決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)。師愛，是圣潔的，它肩負(fù)著祖國的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報(bào)。師愛，是中職班主任打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。我們的師愛應(yīng)該用學(xué)生樂于接受的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠感受得到老師的愛，才會“親其師，信其道”。

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