讓數(shù)學(xué)回歸生活

譚素芳

【摘要】數(shù)學(xué)從生活中來(lái),最終回歸到生活中去。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸生活,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。兒童是從自己的生活實(shí)踐中開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù),從而再進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)尊重兒童自己的實(shí)踐活動(dòng),讓兒童在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué),讓教師教真正順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);回歸生活

Let mathematics return to return a life

Tan Su-fang

【Abstract】Mathematics is from the life come, end return to return life in go to.Letting mathematics activity return to return life is a new lesson the mark initiate of new principle.The child is from oneself of the life the fulfillment beginning understanding number, thus again get into mathematics of study, primary school mathematics of study should respect child by himself[herself] of practice activity, let the child is in the activity understanding mathematics, understanding mathematics, control with usage mathematics, let the teacher teach real adjust learn of student.

【Key words】Mathematics;Return to return a life

【中圖分類號(hào)】G511.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1236-3619(2008)12-23-0186

數(shù)學(xué)從生活中來(lái),最終回歸到生活中去。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸生活,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。兒童是從自己的生活實(shí)踐中開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù),從而再進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)尊重兒童自己的實(shí)踐活動(dòng),讓兒童在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué),讓教師教真正順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)。

1.讓學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活

小學(xué)生的課堂應(yīng)是一種生活化的課堂。作為一個(gè)小學(xué)教師,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師,仍然要知道學(xué)生的心態(tài),要知道“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生關(guān)心的是什么?感興趣的是什么?小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是具體的實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程,而不是脫離實(shí)際生活的純理論的推理過(guò)程。故事、寓言、童話以及具有時(shí)代性的卡通式動(dòng)畫或自己親自參與的活動(dòng)等是小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,可讓他們參與其中進(jìn)行思考,進(jìn)行探究。把數(shù)學(xué)融進(jìn)身邊的傳說(shuō)故事或活動(dòng)之中,融進(jìn)小學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫之中,讓數(shù)學(xué)“回歸”學(xué)生的生活,而不是把學(xué)生“牽進(jìn)”數(shù)學(xué)。學(xué)生在和故事、卡通動(dòng)畫或活動(dòng)的交流中也就接觸了數(shù)學(xué),感知了數(shù)學(xué)的存在,體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活世界的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)原來(lái)不那么單調(diào),不那么枯燥,數(shù)學(xué)也不再是他們眼中的“神秘世界”。這樣學(xué)

生在無(wú)意識(shí)中就學(xué)會(huì)了本課的知識(shí)重點(diǎn),會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)算了,達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。比如一年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)《分類》的內(nèi)容時(shí),我首先布置一個(gè)課外作業(yè),讓同學(xué)們回去觀察一下,超市在擺放物品時(shí)有什么規(guī)律,然后在課堂教學(xué)時(shí),再出示一些超市的畫面,如服裝超市、糖酒超市、文具超市的畫面,讓同學(xué)們結(jié)合自己回家逛超市的情形,想一想超市的阿姨們?cè)跀[放物品時(shí)有什么特點(diǎn)?從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí),一下子打開(kāi)了同學(xué)們的話夾,同學(xué)們躍躍欲示,小手舉得高高的,有的說(shuō)服裝超市的阿姨是將衣服掛在一塊的,褲子掛在一塊的……有的說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了,文具超市是將筆放在一塊,墨水放在一塊……還有的說(shuō),我發(fā)現(xiàn)了糖酒超市是將酒放在一塊、煙放在一塊、餅干、糖各放在一塊……這時(shí)我看時(shí)機(jī)成熟,于是出示本堂課要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)們想辦法看如何分最好,同學(xué)們這一下不難了,有的將文具放在一堆,有的將數(shù)學(xué)數(shù)字放在一堆,有的將長(zhǎng)方形放在一堆,有的將正方形放在一堆,有的將乒乓球小皮球放在一堆……接下來(lái)我再出示書(shū)39頁(yè)的做一做,同學(xué)們一下子就分出來(lái)了,再接下來(lái)我再出示了一些較復(fù)雜的把水果、疏菜、文具等放得亂七八糟的圖形,讓同學(xué)們看怎樣擺最科學(xué),同學(xué)們通過(guò)上面的學(xué)習(xí),三下五除二一下子就分好了,覺(jué)得這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)既輕松又有趣,這種讓學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活的教學(xué)方法,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.讓學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活

從教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,學(xué)生由生活走進(jìn)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終意圖。而這個(gè)目標(biāo)必須通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這活動(dòng)不是一般的活動(dòng),也不是教師的活動(dòng),它必須有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思考的含量,是通過(guò)教師有效的教學(xué)組織,引導(dǎo)兒童將自己的經(jīng)驗(yàn)不斷地?cái)?shù)學(xué)化,從而構(gòu)建一些基礎(chǔ)的、必要的和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)立思考,有群體的火花碰撞、協(xié)作交流。如我在教《九加幾》教學(xué)中,讓學(xué)生首先回憶一下運(yùn)動(dòng)會(huì)的感人場(chǎng)面,回憶一下我們班參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)的哪些項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目有多少學(xué)生,同學(xué)們興趣高漲,有的說(shuō),跳繩比賽我們班派了12人,有的說(shuō)拔河比賽,我們班派了14人,還有的說(shuō),擲實(shí)心球比賽我們班派了10人。在同學(xué)們的討論中,我抱出了一箱裝有9盒牛奶,外面還放有4盒,請(qǐng)問(wèn),我這里一共有幾盒牛奶?我抽了幾個(gè)學(xué)生上黑板操作、比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,看誰(shuí)的方法最多?另外讓下面的同學(xué)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快就想到了在外面拿1盒進(jìn)去,湊10盒,再加外面的3盒,就是13盒,一下子就將算式列好了,也有的在上面數(shù)手指,也有就直接寫得數(shù),還有的把4分成了3和1,結(jié)果都一樣。后來(lái)我又引導(dǎo)學(xué)生想一想運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校要求跳繩的只要9個(gè)女同學(xué),還得要幾個(gè)男同學(xué),同學(xué)們也躍躍欲示,大膽發(fā)言;拔河比賽學(xué)校要求只要9名男生,還要幾名女生呢?同學(xué)們都想出了很好的辦法,有的用了湊“10”法,有的用了分另一個(gè)加數(shù)的辦法……學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,所學(xué)的知識(shí)也就在不經(jīng)意中解決了。

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸學(xué)生生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)帶進(jìn)了同學(xué)們的生活實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),同時(shí)也讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣,不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí),而是一種必要預(yù)設(shè)下的活動(dòng)生成,學(xué)習(xí)創(chuàng)造,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就成了一種自

我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的知、行、意、情得以和諧發(fā)展,教師成了真正的指導(dǎo)者、參與者和合作者,學(xué)生也真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。