樸紅梅

摘要:高校舞蹈專業(yè)學生文化底子弱逐漸成了阻礙其就業(yè)和發(fā)展的絆腳石,當文化素質成為這個時代的核心理念,優(yōu)勝劣汰、適者生存的殘酷的競爭社會里,舞蹈學子們感受到前所未有的壓力,為隨著社會的發(fā)展在競爭中取勝,更好地適應社會的發(fā)展, 提高高校舞蹈專業(yè)學生的文化素質就顯得非常重要。

關鍵詞:高校舞蹈教育 文化素質 提高 重要性

近年來,隨著經濟、社會的快速發(fā)展,我國的舞蹈教育也突飛猛進。迅速發(fā)展并大面積普及的舞蹈教育,特別是高等舞蹈教育,正在為越來越多酷愛舞蹈的青少年,提供著以舞為業(yè)的機會。然而,畢竟最終能夠成為“精英”或是“明星演員”的只是鳳毛麟角。由于舞蹈這門藝術的特殊性,大多數學舞者從很小的時候便開始了為解決韌帶柔韌性和完成技術技巧的一系列殘酷的基本功訓練,專業(yè)上的大量付出使得他們的文化底子比較薄弱,從而造成“重技能、輕文化”,“頭腦簡單、四肢發(fā)達”的普遍局限。當文化素質成為這個時代的核心理念,優(yōu)勝劣汰、適者生存的殘酷的競爭社會里,舞蹈學子們感受到前所未有的壓力。如何在競爭中取勝,更好地發(fā)揮自己的才能,是當下高校舞蹈專業(yè)學生們的焦點話題。前北京舞蹈學院院長呂藝生說過,舞蹈專業(yè)學生們在學舞的同時,應上好普通教育中的文化課程,提高文化修養(yǎng)才有可能應對日后的就業(yè)和生存挑戰(zhàn)。

一、文化素質低對舞蹈專業(yè)學生的影響深遠

首先,文化素質低直接影響學生對于作品的理解和把握,影響舞蹈的表現(xiàn)力。舞蹈藝術是文學與肢體動作的結合,優(yōu)秀的舞蹈作品無一不是肢體語言與文學完美結合的產物。劉敏和武巍峰,一位是獲得榮譽最多又在舞臺上堅持最久的青年舞蹈家,一位是近年來活躍在舞臺上,獲得桃李杯與全國舞蹈比賽金獎的舞壇新星。正是因為他們在表演中擁有極好的基本功的同時,總是貫穿著對作品形象的深刻探求和感悟,表演時里里外外滲透著作為生命自身對舞蹈形象的獨一無二的體察和領悟,才使我們看見了舞臺上那個精神麻木、生活悲慘的祥林嫂(劉敏飾)和為戲而生、以戲為命的秋海棠(武巍峰飾)。從劉敏、武巍鋒貫穿對角色感悟的精彩表演,我們深刻認識到舞蹈演員的知識面、文化修養(yǎng)是何其重要。缺乏厚實文化內涵的舞者是難以達到藝術的最高境界而成為大家、大師的。

其次,對于多數畢業(yè)后走向人民教師這個平凡崗位的舞蹈學生來說,除具備精深的專業(yè)技能以外,還應具備文學、語言學、心理學、教育學以及哲學等方面的知識。舞蹈教師不是純粹的舞蹈實踐家,他不光會跳就完事了。在教學工作中他要研究教學對象、研究教學方法、研究教材,還要進行課題的研究。這些研究的前提是必須具備一定的文化素質,具備理解和分析教學的普通教師的科研能力。文化底子弱而帶來的科研能力低下,已成為目前舞蹈教師拖后腿的重要因素。

再次,學生文化素質低,導致了學習難以走上正軌,文化素質低帶來了學習態(tài)度差、學習氣氛差等一系列問題。由于很多學生中專階段文化課成績就不理想,進入大學后更加忽視文化課的學習,經常缺課,考試企圖蒙混過關。計算機補考的幾乎成了藝術類學生的包場,英語四、六級考試對于他們來說無異于天方夜譚,以至于一些舞蹈學生畢業(yè)時只能拿到學歷證書而拿不到學位證書。還有一些高校舞蹈專業(yè)學生,急功近利,急于進入市場,為了賺取眼前的一點演出費而耽誤了四年學習的大好時光。

二、提升高校舞蹈專業(yè)學生文化修養(yǎng)的途徑

1. 高校舞蹈專業(yè)的課程設置過程中,應強化文化課程,構建科學完善的課程體系

一般而言,高校的舞蹈專業(yè)課程是由公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課所構成。過去,無論學校還是教師都把重心放在專業(yè)課程上,而忽視了在這一課程體系中人文課程的重要性地位。舞蹈藝術專業(yè)應該是寬口徑的,它需要多學科文化知識的交織,還需要人文課程的積淀,從而使學生攝取與舞蹈藝術相關的知識,為舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作提供豐富的源泉。

2. 高校舞蹈教育中,應通過各種有效的途徑深化文化素質教育

當今時代,中國的大學生與世界各國的大學生一同面臨全球文化多元化和信息化的挑戰(zhàn)。在這種情況下,必須深化文化素質教育,才能緊跟時代的步伐。而在高校舞蹈教育中,可以通過各種有效的途徑深化文化素質教育。如開展各種各樣的學術講座,培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、批判的眼光提出問題、認識問題和解決問題,使他們能在更廣闊的視野下,審視自己所學的專業(yè),了解其發(fā)展過程及其與其他知識領域的聯(lián)系,建立起新世紀創(chuàng)新人才所必須具備的寬厚基礎和博大視野。

3. 舞蹈教師要不斷提高自身的文化素質,為學生樹立好的榜樣

教師是指導學生一步步走向成熟,成為社會有用之才的人類“工程師”。教師的指導傾向和一言一行,對學生影響很大。如果教師自身文化素質高,并且重視學生文化素質的培養(yǎng),學生勢必得到良好的發(fā)展。相反,如果教師本身不重視文化,對學生只顧技能的傳授,那么學生也將受其影響忽視文化的提高。舞蹈教師不僅要提高自身文化素質,多思考、多讀書、努力挖掘專業(yè)課中的文化成分,還要引導學生重視文化素質的提高,為成為新世紀有用舞蹈人才做好準備。

4. 要讓舞蹈專業(yè)學生清楚認識到,缺乏厚實文化內涵的舞者是難以達到藝術的最高境界而成為大家、大師

我國著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷寫給兒子傅聰的書信中有一段名言,大意是:你要做一個鋼琴家,首先要做一個文化人,之后是做藝術家,之后是音樂家,最后才是鋼琴家。這段話給當今忽視文化素質的高校舞蹈專業(yè)的學生敲起了警鐘。很多學生認為,只要把舞蹈跳好,將來就能成為夢想中的的舞蹈家。殊不知,沒有深厚文化內涵的舞者是難以達到藝術的最高境界而成為大家、大師的。古人作詩時講求“功夫在詩外”,舞蹈的編、導,以及演員們在創(chuàng)作、表演作品時又何嘗不是“功夫在舞外”呢?書底不厚,文化底蘊不深,肯定難成大器,在舞蹈上不會有太大的造詣。

舞蹈學生的文化素質低已是普遍存在的現(xiàn)象,但隨著社會的發(fā)展我們也越來越清楚地認識到文化素質在舞蹈學生培養(yǎng)中的重要性。近年來,在教育部“關于加強大學生文化素質教育的若干意見”的指導下,在各級部門的關注下,高校舞蹈教學中的文化素質教育還是有了一些起色。單純的強調技巧的難度不再是舞蹈學生的唯一任務,積淀文化修養(yǎng)、提高研究能力、完善理論思維將給高校舞蹈學生帶來不可估量的力量。讓我們踏著文化的階梯發(fā)展舞蹈,使之真正地成為“生命的藝術”,相信不久的將來大批的舞蹈文化人破土而出,新苗的茁狀成長一定會高于舊竹枝的。

參考文獻:

[1]呂藝生著,《舞蹈教育學》,中國戲劇出版社出版,1994.6

[2]傅雷,《傅雷家書》,中國畫報出版社,2007

責任編輯龍建剛