洪蘭萍

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的能力,聽(tīng)的能力是整個(gè)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí),學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)變成了書(shū)面材料,反映了理解能力和用正確的文字形式再現(xiàn)語(yǔ)言的綜合語(yǔ)言能力。另外,作為一種教學(xué)手段,聽(tīng)寫(xiě)對(duì)課堂教學(xué)有很好的反饋?zhàn)饔?它有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞的能力、對(duì)不同音素及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的識(shí)別能力、聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)能力、正確使用詞匯及語(yǔ)法的能力、閱讀理解能力,以及利用上下文快速處理語(yǔ)言信息等綜合能力。作為一種測(cè)試手段,聽(tīng)寫(xiě)有著多項(xiàng)選擇所不可替代的優(yōu)越性,可以激勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

原則一:因材施教,選材難易適中

聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解技能和對(duì)于所聽(tīng)到的材料進(jìn)行積極再解釋的能力。通常聽(tīng)力理解材料的難度,總是低于同級(jí)閱讀材料的難度。因此在選擇聽(tīng)寫(xiě)材料時(shí),難度宜與聽(tīng)力理解的材料難度相同,不超過(guò)同級(jí)閱讀材料的難度。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),一般在150字左右。同時(shí),對(duì)于不同層次的學(xué)生,要采用難度不同的材料。對(duì)于能力較差或中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),要根據(jù)他們學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法選材;對(duì)于水平較高的學(xué)生,材料的難度應(yīng)適當(dāng)加大,可以從一些閱讀材料中來(lái)選擇,只有具有挑戰(zhàn)性的材料才可以使這些學(xué)生真正感興趣。另外,對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺(jué)且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,教師可以要求他們直接把聽(tīng)力理解的材料聽(tīng)寫(xiě)下來(lái),這樣練習(xí)效果更佳。

原則二:速度由慢到快,持之以恒

聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練在初級(jí)階段最好由教師朗讀,這樣教師可以控制語(yǔ)速,使之適合學(xué)生的水平,隨著學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力的提高,逐漸加快語(yǔ)速。除此之外,可以放錄音,由教師控制播放速度。聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)必須采取循序漸進(jìn)、持之以恒的方式,就是要從初中抓起,在高中堅(jiān)持,大學(xué)提高。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,如果在這一時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽(tīng)懂、動(dòng)手會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)就寫(xiě)對(duì),那么寫(xiě)英語(yǔ)單詞、句子就是一個(gè)自然而然的過(guò)程。系統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可以使學(xué)生形成對(duì)聲音、意義、字符串之間聯(lián)系的自行反射,這對(duì)于以后翻譯水平、寫(xiě)作水平的提高都相當(dāng)有好處。

原則三:由易到難,循序漸進(jìn)

聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)由單詞聽(tīng)寫(xiě)到句子聽(tīng)寫(xiě),再到段落以至篇章的聽(tīng)寫(xiě)。單詞聽(tīng)寫(xiě)可以同辨音訓(xùn)練相結(jié)合,將成對(duì)的單詞以最小對(duì)立體、同義詞、反義詞等形式,設(shè)計(jì)成相應(yīng)的組群進(jìn)行訓(xùn)練。如:bit-but, live-leave,John-Joan,right-light,long-wrong,big-small,day-night,black-white.在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中,必須首先選取學(xué)生熟悉而又容易聽(tīng)懂的詞匯,然后逐漸增加難度,在單詞聽(tīng)寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。可以將同義詞、反義詞、同型異義詞、同音異義詞根據(jù)一定的語(yǔ)境,編進(jìn)相對(duì)照的句子中進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),以培養(yǎng)學(xué)生篩選詞匯的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行段落以及語(yǔ)篇的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。段落聽(tīng)寫(xiě)可以選擇內(nèi)容淺顯、趣味性強(qiáng)的幽默故事,使學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的初期,能夠既聽(tīng)得懂又寫(xiě)得對(duì),產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的興趣,從而愿意聽(tīng),樂(lè)于寫(xiě)。然后逐步過(guò)渡到散文、新聞等多種題材?？梢砸淮温?tīng)寫(xiě)一個(gè)段落或者一篇文章,或者在一段時(shí)間內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)某一個(gè)題材的內(nèi)容。也可以在一段時(shí)間內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容連續(xù)的故事,每次聽(tīng)寫(xiě)一部分,下一次再接著聽(tīng)寫(xiě),激起學(xué)生想知道下文和結(jié)局的欲望,這樣,他們就會(huì)有很高的積極性參與聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,并能夠積極思維,取得良好的效果。在進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生保留每次聽(tīng)寫(xiě)的材料,直至故事結(jié)束。然后可以就故事內(nèi)容提出一些問(wèn)題要求學(xué)生回答?；蛘咴诠适碌淖詈?留出一定的空間,讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,自己寫(xiě)出故事的結(jié)局。

原則四:長(zhǎng)度適當(dāng),內(nèi)容有趣

聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)選擇長(zhǎng)度適當(dāng)、內(nèi)容有趣的故事、新聞廣播、演講、天氣預(yù)報(bào)等多樣超標(biāo)的錄音。先讓學(xué)生聽(tīng)完整段內(nèi)容,然后根據(jù)記憶和理解寫(xiě)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。寫(xiě)出的文字可以不拘泥于原文,允許改寫(xiě),但是內(nèi)容必須忠實(shí)于原文,要點(diǎn)不能有遺漏。開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)后復(fù)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí),可以多放幾遍錄音,讓學(xué)生盡可能聽(tīng)懂、記住聽(tīng)到的內(nèi)容,然后逐漸減少播放錄音的次數(shù),到最后聽(tīng)一兩遍就能寫(xiě)下所聽(tīng)的內(nèi)容。也可以反其道而行之,要求學(xué)生在紙上留出足夠的空間,練習(xí)時(shí)先聽(tīng)一遍就寫(xiě),然后在聽(tīng)第二遍、第三遍時(shí)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě),將漏掉的內(nèi)容補(bǔ)上,直至內(nèi)容完整。聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持不懈的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力定會(huì)得到很大的提高。

責(zé)任編輯 魏文琦