目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的模式。隨著我國經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高等教育改革的必然趨勢。

構(gòu)建我國高校的創(chuàng)業(yè)教育體系必須從我國的實際情況出發(fā),廣泛借鑒國外成功經(jīng)驗。這一體系的構(gòu)建及實施包括六個方面:多元化的創(chuàng)業(yè)教育目標體系、整合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、靈活多變的創(chuàng)業(yè)教育教學模式體系、豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系、全方位的創(chuàng)業(yè)教育支持體系及多角度的創(chuàng)業(yè)教育評價體系。

一、多元化的創(chuàng)業(yè)教育目標體系的構(gòu)建及實施

1.共性目標

(1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。積極引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使學生認識到自主創(chuàng)業(yè)是社會進步、自身生存及自我價值實現(xiàn)的需要,是更高層面上的就業(yè),此外還應(yīng)加強對學生迎戰(zhàn)風險、知識更新、資源整合、戰(zhàn)略策劃和信息資源開發(fā)等意識的培養(yǎng)。

(2)健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。主要從六個方面健全學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。一是確立誠信理念,誠信是做人的第一品質(zhì),無誠信不能創(chuàng)造財富。二是積極的處事態(tài)度,正確的行為方式,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。三是堅定的成功信念。四是強烈的社會責任感,積極的競爭意識、競爭精神。五是堅忍不拔的毅力,做事果斷堅決,適應(yīng)性強;六是能夠忍受壓力、挫折,善于控制自己的情緒。

(3)豐富創(chuàng)業(yè)綜合知識。創(chuàng)業(yè)知識涉及面廣泛,包括工商、管理、金融、財稅、法律、公關(guān)等相關(guān)知識。還應(yīng)加強對創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo),教會學生設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案,掌握創(chuàng)業(yè)所需的一般方法等等。

(4)提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)。一般包括專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),包括專業(yè)基本能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,包括分析判斷、決策、管理、理財?shù)哪芰?。社會綜合能力是創(chuàng)業(yè)的保證,主要包括公關(guān)、適應(yīng)力、團隊協(xié)作力以及企業(yè)家的素質(zhì)等。

2.個性目標

對于大學一年級的創(chuàng)業(yè)教育主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。使他們端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度,樹立正確的價值觀,進而明確創(chuàng)業(yè)的目的和意義。二年級的主要目標是進行創(chuàng)業(yè)知識的儲備和創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練。鼓勵學生學習并熟練掌握專業(yè)知識和技能,為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。三年級的主要目標是培養(yǎng)學生掌握有效的創(chuàng)業(yè)方法。四年級的主要目標是鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、整合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建及實施

以重視培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和畢業(yè)后續(xù)發(fā)展能力為主,依托專業(yè)學科課程體系的基礎(chǔ)上,把“創(chuàng)業(yè)社會常識”“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的理論知識整合進去。還可推進學分制,將必修課與選修課相互結(jié)合,從而構(gòu)建起整合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

1.學科課程

在不同的專業(yè)學科課程體系基礎(chǔ)上,選擇出適合學生專業(yè)及身心發(fā)展的知識組成各種不同的課程。如:(1)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論課程。主要由《創(chuàng)業(yè)教育概論》《創(chuàng)業(yè)學》等課程構(gòu)成。(2)創(chuàng)業(yè)知識課程。主要由《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)管理學》《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等課程構(gòu)成。

2.活動課程

活動課程是創(chuàng)業(yè)教育的重要舞臺。學生在教師的指導(dǎo)下,用類似創(chuàng)業(yè)活動的方式,獲取直接經(jīng)驗。一方面可在傳統(tǒng)的如學科興趣小組、各類競賽、勤工儉學等各種活動中,把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進去。另一方面可開展“創(chuàng)業(yè)競賽”“創(chuàng)業(yè)論壇”等創(chuàng)業(yè)專題活動,鼓勵學生建立創(chuàng)業(yè)團隊等。

3.隱性課程

隱性課程主要指校園及周邊環(huán)境和校園文化,重在突出創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和創(chuàng)業(yè)平臺的搭建。此外,還要為學生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的物質(zhì)條件。如在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”,學生申請的項目方案獲通過后,根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等,或由學校組織開辦模擬公司,體驗創(chuàng)業(yè)等等。

4.創(chuàng)業(yè)實踐課程

創(chuàng)業(yè)實踐課程是指為了完善學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu),參與現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作,多方面訓(xùn)練學生,增強學生的創(chuàng)業(yè)能力和技能,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)個性的課程。主要是對創(chuàng)業(yè)方法的分析和研究,包括創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)策略、風險投資、市場營銷、創(chuàng)業(yè)管理等。

三、靈活多變的創(chuàng)業(yè)教育教學模式體系的構(gòu)建與實施

創(chuàng)業(yè)教育教學模式是決定創(chuàng)業(yè)教育成效的關(guān)鍵要素。創(chuàng)業(yè)教學活動不同于常規(guī)的課堂教學,根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程的特殊性,針對不同階段、不同的教學內(nèi)容,采取如案例教學、模擬訓(xùn)練法、互動式討論、模擬仿真教學、模擬游戲、嘉賓訪談等靈活多變的教學形式,啟迪學生的思維,提高學生參與教學的積極性和學習興趣,增強學生自主意識與創(chuàng)新精神。其中案例教學是創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的一種教育教學模式。通過案例研究,能夠鞏固課堂教學成果,加深學生對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論的理解,促進對創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)技能的消化吸收。成功案例使學生增強創(chuàng)業(yè)信心,感悟創(chuàng)業(yè)理念,理解創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律,從案例思考中激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)分析能力。失敗案例使學生從中培養(yǎng)心理素養(yǎng),矯正創(chuàng)業(yè)計劃中的誤點,調(diào)整創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思路。

四、豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建與實施

1.課堂創(chuàng)業(yè)

課堂創(chuàng)業(yè)實踐可以使學生了解創(chuàng)業(yè)過程,豐富創(chuàng)業(yè)所需知識,形成合理的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。其內(nèi)容有以下幾種形式:(1)教師可以通過一系列的創(chuàng)業(yè)游戲、角色扮演、情景模擬等活動,讓學生領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的真諦并初步體驗創(chuàng)業(yè)的含義。(2)通過將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課的課堂,讓學生在課堂上開展創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。(3)通過如“創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”等形式,讓學生自由組成不同的企業(yè),親身體驗企業(yè)經(jīng)營過程中可能遇到的各種問題,并通過團隊的力量予以解決。

2.創(chuàng)業(yè)活動實踐

可以采用勤工助學、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式,鞏固學生課堂上所學的創(chuàng)業(yè)知識,強化課堂教學的效果,同時體驗創(chuàng)業(yè)過程、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、增進創(chuàng)業(yè)認識,使學生的創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)化、具體化。

3.創(chuàng)辦企業(yè)實踐

高?？膳c政府、社會通力合作,建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺等,鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)或崗位創(chuàng)業(yè),為學生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及后續(xù)的企業(yè)經(jīng)營管理咨詢等支持服務(wù)。

五、全方位的創(chuàng)業(yè)教育支持體系的構(gòu)建與實施

1.政策支持

制定推進創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見,明確高校創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想和目標、實施原則、要求和對策。出臺鼓勵和推進大學生創(chuàng)業(yè)的政策,設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為經(jīng)過專家論證具有良好前景的創(chuàng)業(yè)項目提供資金扶持。積極利用政府政策,與地方政府及金融、企業(yè)等各方聯(lián)手,為學生創(chuàng)業(yè)提供稅收、融資、房租的優(yōu)惠,鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐,對在創(chuàng)業(yè)過程中作出成績的學生給予獎勵。

2.制度保障

(1)組織管理制度。建立學校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,對全校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、政策等工作進行協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)控等。成立創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究中心,進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的學術(shù)研究、課題申報、學術(shù)會議、論壇等。建立大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,宣傳大學生創(chuàng)業(yè)政策和信息,普及創(chuàng)業(yè)教育,開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專題講座,推廣成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗,負責創(chuàng)業(yè)社團的管理工作等。

(2)教學管理制度?？稍趯W分制的運行平臺上,逐步實現(xiàn)主修制、輔修制與重修制、選修制、課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學、固定學年制與彈性學制、自主學習與課堂學習、過程考核與結(jié)果考核等等的互通,并積極采取措施努力推進第二專業(yè)、雙學位、雙專業(yè)和輔修專業(yè)教學,不斷拓寬學生的知識視野和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會。

(3)法律制度。積極配合地方政府,推進各種創(chuàng)業(yè)法律、法規(guī)的制度完善與執(zhí)行。

3.師資培訓(xùn)

由經(jīng)濟管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟部門專家、成功企業(yè)家、孵化器的管理專家和風險投資家等人員構(gòu)成組建承擔創(chuàng)業(yè)教育課程教學的教師隊伍。培訓(xùn)指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)實踐的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”,為學生創(chuàng)業(yè)提供技能和經(jīng)驗方面的支持。

4.服務(wù)體系

加強創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的計算機網(wǎng)站建設(shè),為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供充分的信息。建立大學生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機構(gòu),為學生創(chuàng)辦企業(yè)需要的工商、稅務(wù)等方面提供咨詢及資金擔保服務(wù)。高校還可與政府、社會團體等各方聯(lián)手,健全大學生創(chuàng)業(yè)教育信息服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)、市場指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)等。

5.文化環(huán)境支持

加強以創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設(shè)。大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、成功創(chuàng)業(yè)的典型,建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境、校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

六、多角度的創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構(gòu)建與實施

評價體系是創(chuàng)業(yè)教育過程中必要的環(huán)節(jié)和重要的組成部分,主要包括三方面:(1)對學生的評價體系。應(yīng)該實現(xiàn)考核方式多樣化。根據(jù)課程的性質(zhì)、特點、內(nèi)容,采取閉卷與開卷、半開卷結(jié)合,集中考試與階段考核結(jié)合,場內(nèi)完成與場外完成結(jié)合,個人獨立完成與小組集體完成結(jié)合的方式。(2)對教師的評價體系。體現(xiàn)在教師能力、教學環(huán)節(jié)和教學效果三個方面。目前主要以學生評估、專家聽課為主來進行評價。(3)對學校創(chuàng)業(yè)教育工作的標準要求,是評價的主體。如學校對創(chuàng)業(yè)教育的課程管理、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育教學工作等。通過規(guī)范性評價,來判定這所學校是否按創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律辦事,是否依法辦學,是否符合創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展等。

總之,高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與實施,是一個循序漸進的系統(tǒng)工程。相信在高校與政府、社會各界的共同努力下,通過不斷地探索、實踐、總結(jié),必將構(gòu)建起具有中國特色的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

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