陸金華

關(guān)注生命個(gè)體，培養(yǎng)生命意識(shí)，是素質(zhì)教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。基于這樣的思考，江蘇省海門市瑞祥中心小學(xué)在生命安全教育的道路上不斷探索，努力為每個(gè)孩子的人生旅程保駕護(hù)航，逐步形成了學(xué)校德育特色。

一、開(kāi)發(fā)“生命與安全”校本課程

為了教給學(xué)生守護(hù)生命的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、感恩品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校開(kāi)發(fā)了特色德育校本課程。為保證校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校逢雙周開(kāi)設(shè)一節(jié)安全教育課，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，每月組織兩次安全教育實(shí)踐活動(dòng)，并與其它課程有機(jī)整合，在日常的課堂教學(xué)中滲透生命安全知識(shí)教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，有效引導(dǎo)他們守護(hù)生命。

1.開(kāi)發(fā)特色課程教材。學(xué)校組織骨干教師用了將近一年的時(shí)間，開(kāi)發(fā)了《生命與安全》特色課程教材。教材內(nèi)容梯狀上升，如“交通安全”版塊在低年級(jí)段主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的交通標(biāo)線，交通標(biāo)志，信號(hào)燈，學(xué)習(xí)過(guò)馬路及行走、乘車的安全等；中年級(jí)段主要學(xué)習(xí)與兒童相關(guān)的交通法規(guī)，如十二歲以下不得騎車，不在道路上追逐打鬧及學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)等；高年級(jí)段主要學(xué)習(xí)在道路上安全騎車，遇到車禍時(shí)的自救互救辦法等。

2.構(gòu)建美文閱讀課程。閱讀是幫助一個(gè)人成長(zhǎng)的最有效方式。為此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展生命美文的主題性閱讀推進(jìn)生命安全教育，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，低年級(jí)組織收集兒歌、繪本，中年級(jí)收集短文、兒童詩(shī)歌、故事，高年級(jí)組織收集篇幅較長(zhǎng)的生命美文和詩(shī)歌等來(lái)閱讀。與此同時(shí)，學(xué)校一直把“每月一事”教育活動(dòng)和學(xué)校特色閱讀相整合來(lái)選擇主題性閱讀美文。例如，“感恩”月收集感恩父母的傾情美文，“交往”月收集安全交往、和諧相處的美文等。通過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)校編寫了低中高年段三冊(cè)《生命美文閱讀課程》。孩子們?cè)诿牢牡难障?，?duì)生命的意義有了更深刻的領(lǐng)悟。

為完善閱讀機(jī)制，讓閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行為，學(xué)校除了每周上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課外，還以年級(jí)為單位利用晨誦午讀時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行生命美文專項(xiàng)閱讀，并大力開(kāi)展師生共讀、親子共讀活動(dòng)，真正把“晨誦午讀”“師生共讀”“親子共讀”形成為一種常態(tài)化的教育管理機(jī)制。同時(shí)學(xué)校大力營(yíng)造讀書氛圍，關(guān)注孩子閱讀幸福感的分享，每周組織班級(jí)閱讀交流會(huì)，感悟閱讀后的點(diǎn)滴收獲和成長(zhǎng)足跡；每月組織不同形式的閱讀分享會(huì)，如布置閱讀展板，開(kāi)展校級(jí)詩(shī)詞誦讀會(huì)等；每學(xué)期組織開(kāi)展特色性閱讀展示會(huì)，如“我與閱讀故事”征文、生命與安全演講比賽、“閱讀節(jié)”文化活動(dòng)、閱讀之星評(píng)比等，以此提供閱讀活動(dòng)的展示與交流平臺(tái)，真正讓每一位學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、主動(dòng)“悅讀”的良好習(xí)慣。

3.構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校在傳授安全知識(shí)的同時(shí)，更注重讓孩子在具體的實(shí)踐活動(dòng)情境中體驗(yàn)領(lǐng)悟。學(xué)校把特色教育活動(dòng)和“每月一事”相整合，如把“規(guī)則月”定為“交通安全月”，“踏青月”定為“運(yùn)動(dòng)安全月”，“勞動(dòng)月”定為“飲食安全月”，“感恩月”定為“交往安全月”，開(kāi)展大單元的主題實(shí)踐活動(dòng)。例如在“交往安全月”中，先讓學(xué)生收集閱讀安全交往的常識(shí)文、美文、故事或詩(shī)，接著分校園交往、家庭交往、社區(qū)交往三大板塊，開(kāi)展演小品、講故事、辯論、巧護(hù)蛋、為長(zhǎng)輩做一件實(shí)事、到社區(qū)購(gòu)物等系列活動(dòng)，融洽了與他人的感情，培養(yǎng)了與人交往的能力，也在交往中懂得了感恩，增強(qiáng)了勇氣，培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感。

二、營(yíng)造“生命與安全”校園文化

教室、樓道等室內(nèi)外環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是育人的重要陣地。因此，學(xué)校在每一幢樓、每一堵墻、每一個(gè)教室都進(jìn)行了濃郁的育人文化布置，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。教學(xué)樓的底層到四層的墻壁上分別布置了運(yùn)動(dòng)安全教育宣傳畫，交往安全教育宣傳畫，閱讀、學(xué)習(xí)教育宣傳畫，交通安全教育宣傳畫；學(xué)校圍墻的東、南、西三面，分別噴上了交通安全、交往安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害及進(jìn)行家庭生活安全自救的卡通宣傳畫；教室內(nèi)的墻壁上設(shè)立了“知識(shí)守護(hù)生命”專欄，內(nèi)容包括生命美文閱讀，特色主題活動(dòng)，美文閱讀感悟，安全小報(bào)、安全金點(diǎn)子等；教室里的每一期黑板報(bào)，都結(jié)合“每月一事”的主題和“生命與安全”特色教育編排了主題閱讀、活動(dòng)掠影、成果展示、閱讀之星評(píng)選等內(nèi)容；綜合樓上張貼了“守護(hù)生命十大黃金法則”；走廊里張貼了學(xué)校安全三字歌，等等。

三、創(chuàng)建“交通安全模擬室”

近年來(lái)，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多。為此，學(xué)校于去年建起了省內(nèi)第一家交通安全模擬室。在這個(gè)面積100平方米的模擬室里，有微縮的十字路口、大轉(zhuǎn)盤、斑馬線、紅綠燈、人行道、車行道的交通示范區(qū)，教育學(xué)生如何安全走路；有事故分析區(qū)，再現(xiàn)中小學(xué)生中易發(fā)的交通事故，給學(xué)生強(qiáng)烈警示；另張貼有常用的交通信號(hào)標(biāo)志，交通標(biāo)線，交通法規(guī)，有趣的交通知識(shí)漫畫：配備了電視機(jī)、DVD等電教設(shè)備等等?，F(xiàn)在學(xué)校正努力開(kāi)發(fā)“交通模擬游戲軟件”，讓孩子們?cè)谡莆樟私煌ò踩R(shí)后在模擬的游戲情境中實(shí)踐。

在模擬室里，每個(gè)孩子可以到模擬場(chǎng)景中去走一走、看一看，了解道路交通事故發(fā)生的原因及后果。例如，在實(shí)施校本教材交通安全篇的教學(xué)時(shí)，教師就帶領(lǐng)學(xué)生到交通模擬室中上課。低年級(jí)的孩子讓他們?cè)谀M室中認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志、交通標(biāo)線，學(xué)習(xí)根據(jù)信號(hào)燈，通過(guò)斑馬線來(lái)過(guò)馬路等；中年級(jí)的孩子讓他們學(xué)習(xí)一些常用的交通法規(guī)，學(xué)習(xí)在多車道的復(fù)雜路面上正確安全地行走，了解一些常見(jiàn)的兒童交通事故等；高年級(jí)的孩子通過(guò)觀看一些常見(jiàn)的交通事故案例，了解事故發(fā)生的原因，引起他們的重視，并通過(guò)模擬游戲軟件讓他們?cè)诜抡娴那榫持腥?shí)踐等。在這樣寓教于樂(lè)的氛圍中，孩子們輕松地學(xué)習(xí)交通法規(guī)，提高自身安全意識(shí)，自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。

四、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

多元智力理論認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和獨(dú)特價(jià)值，對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式是不合理的。關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)心發(fā)展的不均衡性，就要建立多元的評(píng)價(jià)體系?！吧c安全”教育文化是學(xué)校努力營(yíng)建的特色校園文化，生活于其間的每個(gè)人每時(shí)每刻都在接受這樣一種文化熏陶。那么，怎樣使學(xué)校的評(píng)價(jià)深深烙上特色文化的印記，凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、引導(dǎo)作用?怎樣更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷和對(duì)學(xué)生生命的關(guān)照?學(xué)校將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了“安全小星星——安全激勵(lì)卡——安全小衛(wèi)士”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.即時(shí)性表?yè)P(yáng)“小星星”。學(xué)校根據(jù)“生命與安全”教育的基本要求，制定了“文明小星星”“健康小星星”“交往小星星”“運(yùn)動(dòng)小星星”的評(píng)比細(xì)則。學(xué)生在某一方面做得比較好，就可以獲得一顆單項(xiàng)的“小星星”。如“交往小星星”的評(píng)比細(xì)則有：與老師同伴和睦相處，在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)與同伴交流合作，勸阻他人的不良行為。

2.階段性評(píng)價(jià)換發(fā)“激勵(lì)卡”。每個(gè)月末，利用晨會(huì)課時(shí)間，由班主任、各科老師及班級(jí)全體學(xué)生評(píng)議出各專項(xiàng)得星數(shù)的前五名，分別發(fā)放“激勵(lì)卡”，特別優(yōu)秀的學(xué)生在星期一的升旗儀式上接受表彰。

3.期末評(píng)選“安全小衛(wèi)士”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)獲得“激勵(lì)卡”的數(shù)量，評(píng)選出校級(jí)五星級(jí)“安全小衛(wèi)士”。

“生命安全”教育任重道遠(yuǎn)，學(xué)校將繼續(xù)努力，讓孩子掌握安全知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，珍惜生活，珍愛(ài)生命，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯余志全