意多文亂要不得

問題小檔案

這篇文章寫的是媽媽的幾件事,雖然是敘真事,抒真情,但“亂”得讓人糊里糊涂。

我的媽媽①

朱小華

我的媽媽是中心校的校長,又是我們?nèi)业暮霉芗摇?/p>

媽媽每天總是天蒙蒙亮就起來做早飯,打掃庭院,然后叫醒我們:每天又總是第一個(gè)跨進(jìn)校門,最后一個(gè)下班回家,沒日沒夜地奔波勞碌,從無怨言。

媽媽治家有方,寧愿自己辛苦點(diǎn),也要為爸爸、小妹和我做新衣裳,逢雙休日總要親手多做幾樣菜為我們加餐。②

媽媽治校很嚴(yán)③,常深入課堂聽課、檢查作業(yè),和老師交知心朋友,老師們有什么困難和要求,都樂意同她攤牌④,誰家有喪婚喜事,她都領(lǐng)頭登門慰問。⑤

老師們很感激媽媽,教書育人工作勤勤懇懇,即使下雨的夜晚還頂風(fēng)冒雨上門為差生或生病的同學(xué)補(bǔ)課,深受家長好評(píng)。

我和妹妹都暗暗地向媽媽學(xué)習(xí),從不亂花零用錢,從不遲到、早退和曠課,常帶病刻苦學(xué)習(xí),有時(shí)遇到難題,苦思一個(gè)通宵,也要把它攻克下來。⑥

老師面批

①從全文看,主題是贊頌媽媽,但文中橫生枝節(jié),寫了“老師們”“我和妹妹”,形成了多主題,即多中心。多中心就是無中心,無中心必然使文章顯得雜亂無章。修改時(shí)要根據(jù)“從頭到尾一線穿,主題思想貫全篇”的原則,將“老師們”“我和妹妹”的事例寫成是媽媽教育幫助的結(jié)果,作為間接寫媽媽的事例。

②由于作者漫無中心信手寫來,造成結(jié)構(gòu)層次無序,如果將第三自然段調(diào)到第五自然段后面,由學(xué)校寫到家庭,全文便可順理成章了。

③第四自然段開頭一句是該段的中心句,全段應(yīng)緊扣“治校很嚴(yán)”的事例;或保留后半部分,相應(yīng)改動(dòng)中心句。

④這里的“攤牌”含有“計(jì)較”“給對(duì)方顏色看”的意思,用在句中顯然不合本意,可改為“講明”之類詞語。

⑤“婚喪喜事”“登門慰問”令人啼笑皆非,應(yīng)分開寫成“有喪事……登門祝賀”。

⑥第六自然段中“常帶病”“一個(gè)通宵”顯得不合情理,應(yīng)分別改為“有時(shí)身體不適”“到深夜”之類詞語。

金點(diǎn)子放送

這篇習(xí)作最突出的毛病是“意多文亂”,歸納起來主要“亂”在以下四個(gè)方面:一是中心亂,二是層次亂,三是思緒亂,四是語意亂。對(duì)這些毛病上面已分別動(dòng)了“手術(shù)”,作了修改。習(xí)作中確定寫人記事的文章成敗的“元帥”(即中心思想)很重要,所謂立意,即確立中心思想,確定通過什么內(nèi)容表達(dá)什么觀點(diǎn),達(dá)到什么目的。簡單地講,中心思想決定習(xí)作成敗,寫人記事中務(wù)必要“選一個(gè)能打勝仗的‘元帥?！薄霸獛洝睂?duì)材料起統(tǒng)率作用,“元帥”指導(dǎo)寫作中對(duì)材料的取舍以及詳略的安排,明確了這些,方可杜絕文章中的意多文亂。

【批改老師:唐友娟馮汝漢】