王紅娜

大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導語的設計。魏書生老師說:“好的導語像磁鐵,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進?！闭Z文特級教師于漪也說過:“在課堂教學中,要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣,首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學生牢牢地吸引住。”課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。確實,好的導語是優(yōu)秀演奏家撥出的第一個音符,散發(fā)出神秘的魅力,引誘著聽眾漸入佳境;好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙,放射出獨特的光芒,帶領著學生登堂入室。

那么,什么樣的導語才算好的導語呢?

一、新奇性

俄國文豪列夫·托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢?興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語一旦激起學生的興趣,學生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。一般來說,追新求異是人們共有的心理,新奇的東西才能激發(fā)人的興趣。因此,導語設計必須新奇。

二、藝術性

即美感與情感性的結(jié)合。“愛美之心,人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學生正處于黃金時代,正值如詩年華,他們大多有強烈的愛美天性和獨特的審美觀,所以,教師進行導語設計時要力求有美感。要讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學生美的享受,從而激起學生的審美體驗,逐步提高他們的審美能力。

在追求美感的同時,也要注意情感性,因為只有從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學的研究告訴我們,青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海,他們渴望擁有豐富的情感體驗,渴望找到強烈的情感共鳴。教材中的課文大多是富有情感的,教師要感動學生必須首先感動自己,這樣在設計導語時才能融進自己的情感,用自己的情感撥動學生的心弦,從而溝通彼此的心靈,讓學生找到情感共鳴,使他們的思想情感得以陶冶,文學才智得以增長。

三、知識性

導語是為學生更好地學習教材服務的。因此,教師設計導語時,除了追求新奇性與藝術性外,也不能忽略導語的知識性。必須讓導語和教學新知緊密聯(lián)系起來,使之既能讓學生了解本文的學習內(nèi)容,又能明確本課的學習目標。只有這樣,才能較好地把學生的注意力引領到新的教學任務中來。

(責 編 木 子)