鄒建軍

做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一直是數(shù)學(xué)教育工作者十分關(guān)注而又感到非常棘手的問(wèn)題。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得好，有利于教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，有利于更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。農(nóng)村初中由于其偏僻的地理位置，落后的辦學(xué)條件影響，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作顯得更加艱巨。這就要求數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)際教學(xué)中要下大力氣，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)，充分挖掘后進(jìn)生的良好素質(zhì)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行強(qiáng)化誘導(dǎo)，積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因

1小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。農(nóng)村村小師資力量十分缺乏，一些村小在開學(xué)時(shí)，臨時(shí)聘請(qǐng)人員做代課教師，這些代課教師專業(yè)知識(shí)貧乏，不懂教學(xué)規(guī)律，在向?qū)W生“滿堂灌”的過(guò)程中還時(shí)有漏洞和錯(cuò)誤出現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)停留在一知半解之中，基礎(chǔ)不牢固，這些學(xué)生一旦進(jìn)入初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，如果不努力上課，稍一放松，便可能成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

2存在“外出打工不需要太多數(shù)學(xué)知識(shí)”的思想。隨著改革開放的步伐加大，農(nóng)村外出打工的人數(shù)逐年增多，年輕父母雙雙在外打工，收入豐厚，孩子在家一般由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)并監(jiān)督其上學(xué)讀書，每年的寒暑假，大部分的打工者會(huì)把多日不見的孩子接到打工地，讓孩子和父母相聚一段時(shí)日，孩子好玩好吃好喝，開學(xué)后回到學(xué)校，他們對(duì)學(xué)習(xí)就不再感興趣了，想到自己父母文化水平不高，照樣打工賺大錢，孩子心底里就勾勒出長(zhǎng)大后像父母一樣外出打工的藍(lán)圖，在學(xué)校里除語(yǔ)文和外語(yǔ)稍微用心一點(diǎn)外，對(duì)比較難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)和其他科目就不愿學(xué)了，逐漸地，這部分學(xué)生就成了初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

3初中學(xué)生心理特點(diǎn)的影響，使部分學(xué)生由于某種原因而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。初中生貪玩怕吃苦，思維過(guò)程不穩(wěn)定、興趣多變、缺乏毅力、畏懼困難，因而產(chǎn)生怕知識(shí)太多記不住、學(xué)不好等等心態(tài)，一受到挫折就產(chǎn)生消極情緒，自信心不足，而初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)生因課堂上一時(shí)分散精力而導(dǎo)致一步跟不上，結(jié)果步步跟不上，最后導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。倘若教師沒(méi)有認(rèn)真把握住這部分初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生退步的原因，而使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，學(xué)生自暴自棄，長(zhǎng)此以往，就形成了數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

4部分初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。由于小學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械記憶，習(xí)慣于書面作業(yè)，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，升入初中后，最突出的問(wèn)題是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不會(huì)也不愿閱讀理解，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、單元小結(jié)的習(xí)慣，只是在考試前突擊一番，不善于聽講，聽完課不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，交上作業(yè)后不會(huì)自覺做課外練習(xí)，不善于運(yùn)用分配時(shí)間，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，不做課堂筆記等等，這也是造成農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一種情況。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法

從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成情況來(lái)看，影響他們學(xué)習(xí)的因素主要在于基礎(chǔ)知識(shí)缺漏、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、思維方法不當(dāng)，因此要幫助后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須做好以下三點(diǎn)：

1加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。后進(jìn)生一般是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)新知識(shí)不能接受，久而久之就成了課堂上的“陪客”，因此。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是關(guān)鍵，首先要摸清后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)在哪里，做到在教學(xué)時(shí)有的放矢、落到實(shí)處。在加強(qiáng)知識(shí)的教學(xué)同時(shí)，要做到降低起點(diǎn)、減少坡度。為了使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)，對(duì)難度較大的知識(shí)問(wèn)題適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到由熟到生、由易到難、逐步深入，講解例題時(shí)，減小每步間的推理難度，盡量照顧基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，對(duì)訓(xùn)練要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真講評(píng)、迅速反饋。

2抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。后進(jìn)生一般上課小動(dòng)作多、思想不集中、學(xué)習(xí)興趣不大，所以教師要做好以下幾方面：(1)加強(qiáng)思想教育。必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立起學(xué)習(xí)信心。可以介紹一些中外歷史上優(yōu)秀的、杰出的人物事跡，特別是我國(guó)數(shù)學(xué)家艱苦奮斗、銳意進(jìn)取、為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)改善教學(xué)方法。實(shí)踐證明，大多數(shù)后進(jìn)生是因?yàn)樗麄冊(cè)谛屡f知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)上抓不住要點(diǎn)，深入不下去，學(xué)不到東西，因而學(xué)習(xí)興趣不大，再加上平時(shí)基礎(chǔ)太差，上課學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，所以平時(shí)教師在備課時(shí)，要將這類后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，采用靈活多變的教學(xué)方法，授課時(shí)盡量使他們感到新鮮，使其不生厭煩之心。

3教給后進(jìn)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法。后進(jìn)生之所以成績(jī)差，就差在學(xué)習(xí)方法上。這就要求教師在教學(xué)時(shí)遵循由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的思維規(guī)律外，還要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生盡快從盲目學(xué)習(xí)走向自覺的科學(xué)的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，這就要求教師理清造成后進(jìn)生的原因，采取有針對(duì)性的有力措施，通過(guò)激發(fā)意志和性格，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的精神，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減小在一些關(guān)鍵點(diǎn)的兩極分化，一定能使轉(zhuǎn)化工作有起色，并使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

責(zé)任編輯：周瑜芽