梁溫英

處于全球化時(shí)代和現(xiàn)代化進(jìn)程中的高等院校是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要基地。和諧校園建設(shè)作為構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,已經(jīng)引起我國各級(jí)教育行政部門和各高等院校的高度重視。深入探討和諧校園的建設(shè)問題對(duì)于推進(jìn)我國高等教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育,健全學(xué)校管理制度,維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才,具有十分重要的意義。

一、高校和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

和諧校園主要指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。建設(shè)和諧校園是現(xiàn)代高等院校的重要戰(zhàn)略目標(biāo),是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件。和諧校園是高校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力,有助于形成以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。[1]

第一,建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵,涉及社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域,涵蓋社會(huì)各個(gè)組成部分及其結(jié)構(gòu)層面的和諧的系統(tǒng)工程。高等院校作為社會(huì)的重要組成部分,其校園小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境是有機(jī)相連的。社會(huì)和諧與校園和諧二者是整體與部分、大系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系,雙方可以相互作用、相互影響?，F(xiàn)代高校建設(shè)和諧校園,不僅為自身改革、發(fā)展、穩(wěn)定奠定牢固的基礎(chǔ),為學(xué)生成長、成才營造良好的環(huán)境,而且也為社會(huì)和諧作出積極的貢獻(xiàn)。

第二,建設(shè)和諧校園是促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展的重要舉措。近年來,我國高等教育事業(yè)取得了長足發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了重大突破,大眾化教育邁出了堅(jiān)實(shí)步伐,但發(fā)展中的問題日益凸顯出來,給高校的和諧與穩(wěn)定帶來了不少隱患。例如,規(guī)模膨脹速度與學(xué)校辦學(xué)條件之間的不和諧、辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效能之間的不和諧、教育質(zhì)量與社會(huì)需求之間的不和諧、高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)之間的不和諧、內(nèi)部管理要求與管理人員素質(zhì)之間的不和諧、大學(xué)生的言行素養(yǎng)與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望不和諧等等。解決上述種種不和諧問題的對(duì)策,就是正確處理好它們之間的關(guān)系,努力構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)高等教育的和諧發(fā)展。

第三,建設(shè)和諧校園是大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。高等教育就是要發(fā)掘人的全部潛能,培養(yǎng)品德、身心、學(xué)業(yè)、人格等多方面全面發(fā)展、和諧發(fā)展的學(xué)生,這就必須以和諧校園為依托?，F(xiàn)代高校應(yīng)該以人為本,以德為先,全面育人,和諧發(fā)展。在培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的過程中,和諧校園可以使德育、智育、體育、美育相互滲透,互相交織,協(xié)調(diào)共生,使育人的過程成為一個(gè)相互和諧、統(tǒng)一完整的過程。沒有和諧校園就沒有大學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境、氛圍和平臺(tái),建設(shè)和諧校園就是為大學(xué)生和諧發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,營造氛圍,搭建平臺(tái),實(shí)質(zhì)上就是為大學(xué)生的和諧發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

二、高校和諧校園建設(shè)的基本特征

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的教育模式,是以校園為紐帶的、各種教育要素的全面協(xié)調(diào),整體優(yōu)化的育人氛圍。高校和諧校園建設(shè)的基本特征應(yīng)該是:

第一,辦學(xué)理念科學(xué),特色鮮明,學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。高等學(xué)校的根本任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。學(xué)校的辦學(xué)要始終服從和服務(wù)于這一大局,樹立現(xiàn)代大學(xué)理念,堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路,從戰(zhàn)略的高度,把辦學(xué)質(zhì)量放在首位,對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,對(duì)發(fā)展進(jìn)程中的諸多要素和矛盾進(jìn)行全面分析,在改革和實(shí)踐中循序漸進(jìn),科學(xué)決策、精心實(shí)施,將出現(xiàn)的矛盾和問題消除在發(fā)展中,自覺統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二,育人為本,人才興校。高等學(xué)校生存與發(fā)展必須以人為本,對(duì)于學(xué)生,堅(jiān)持育人為本,培養(yǎng)政治思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)強(qiáng),具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的建設(shè)者和接班人。對(duì)于高校自身而言,堅(jiān)持人才興校,尊重知識(shí)、尊重人才,在辦學(xué)過程中要敢于并善于突出教師在教職工、教育中的主導(dǎo)地位,資源分配中的優(yōu)先地位,營造和諧的人才發(fā)展環(huán)境。

第三,教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作規(guī)范協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。使學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間保持協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn),激發(fā)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、教與學(xué)相長、自然與人文共融、學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間、學(xué)生之間以及人和自然環(huán)境的和諧。

第四,依法治校、科學(xué)治校、民主治校機(jī)制高效靈活。和諧校園首先是法制的校園。依法治校就是要在法律框架內(nèi)實(shí)施校園管理,從事教學(xué)科研等活動(dòng),完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有法可依,建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園。[2]法治是學(xué)校管理的保證和主題,科學(xué)治校就是要一切從實(shí)際出發(fā),按客觀規(guī)律辦事,按教育規(guī)律辦學(xué)。民主治校是高等學(xué)校管理的主要特點(diǎn),最大限度地調(diào)動(dòng)師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮師生員工主人翁的精神。

三、高校的和諧校園建設(shè)措施

和諧社會(huì)視野中的現(xiàn)代高校和諧校園建設(shè),內(nèi)涵十分豐富,需要用辯證的、歷史的、實(shí)踐的觀點(diǎn)全面把握和深入研究。當(dāng)前,在高等教育改革發(fā)展的大潮中,建設(shè)和諧校園的主要措施有:

第一,提高治校興校的能力和水平,努力建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)廣大師生實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的核心,也是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)必須建立在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,借鑒國外教育和國內(nèi)其他高校教育的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,因時(shí)制宜、因地制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作,從辦得到的事情做起,從迫切需要解決的事情抓起,著力解決學(xué)校發(fā)展中存在的突出矛盾和問題,弘揚(yáng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神,為和諧校園建設(shè)提供前提條件和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二,堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo),以人為本為核心,建設(shè)和諧校園文化。和諧的校園文化是和諧校園的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志,只有建立和諧的校園文化系統(tǒng),才能實(shí)現(xiàn)人自身、人與人、人與制度、人與環(huán)境及各種思想、觀點(diǎn)的和諧,最終實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建。[3]堅(jiān)持教育方針,德育為先,加強(qiáng)校園師生思想道德建設(shè),樹立社會(huì)主義榮辱觀;堅(jiān)持以人為本,學(xué)校的一切工作都要以教師、學(xué)生在教書育人過程中的基本需要為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)師生健康全面發(fā)展;在以弘揚(yáng)主旋律為主題校園文化建設(shè)中,圍繞提高自主創(chuàng)新能力,根據(jù)新時(shí)期、新任務(wù)、新情況的要求,努力實(shí)現(xiàn)教育方法和教育形式與人才培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

第三,健全有序的內(nèi)部管理機(jī)制,構(gòu)建和諧的校園制度。制度雖然具有強(qiáng)制性,但制度的創(chuàng)建必須堅(jiān)持理解人、關(guān)心人、尊重人,特別是要體現(xiàn)對(duì)人格的尊重,對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏,對(duì)遵守規(guī)則的自覺。對(duì)于科學(xué)、合理的規(guī)章制度,學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,嚴(yán)格遵守;教職工要敬業(yè)育人,身體力行;大學(xué)生要自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,使校園的組織和個(gè)人處在一個(gè)理性、有序、和諧的運(yùn)行狀態(tài)中。

第四,完善合理的利益分配和協(xié)調(diào)機(jī)制。以利益調(diào)節(jié)為核心,建立規(guī)范的溝通和協(xié)商機(jī)制,使每位教師、學(xué)生、職工等不同群體的利益訴求都有通暢的表達(dá)渠道。建立健全既能體現(xiàn)效率原則又能體現(xiàn)公平原則的學(xué)校績效考核分配機(jī)制,合理調(diào)整收入分配結(jié)構(gòu),促進(jìn)不同崗位、不同院系、不同群體利益格局的合理化。建立和完善福利保障制度,使校內(nèi)各利益群體都能享受學(xué)校發(fā)展的成果,并彼此和諧相處。

第五,建立化解校園內(nèi)各種不和諧因素的機(jī)制。高校要注重研究新形勢(shì)下影響和諧校園建設(shè)的各種不和諧因素的主要類型、基本特征、形成機(jī)理和發(fā)展趨勢(shì),以求不斷在解決新情況和新問題中形成具有自身特色的化解各種矛盾的運(yùn)行機(jī)制。堅(jiān)持校務(wù)公開,尊重師生員工參與學(xué)校管理的權(quán)利,保證教職工在校園治理中當(dāng)家作主的地位。加強(qiáng)思想工作的針對(duì)性、靈活性、有效性,切實(shí)解決師生工作、學(xué)習(xí)、生活上的困難和問題,及時(shí)化解各種不和諧因素,促進(jìn)和諧校園的全面建設(shè)。

第六,加強(qiáng)和諧校園環(huán)境建設(shè)。環(huán)境本身就具有教育的作用,良好的校容校貌校風(fēng)具有陶冶心靈、熏陶行為、塑造人格、啟發(fā)美好想象的作用,對(duì)師生的精神思想起著振奮和激勵(lì)的作用,從而產(chǎn)生良好的教育效果。在高校和諧校園的硬件環(huán)境建設(shè)上,通過優(yōu)化、美化、凈化校園環(huán)境,重視自然和人文景觀建設(shè),完善教學(xué)場(chǎng)所、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)施、文藝體育科技活動(dòng)等場(chǎng)館建設(shè),使校園的使用功能、審美功能、教育功能達(dá)到和諧統(tǒng)一。在校園軟環(huán)境建設(shè)中,深入開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),努力營造具有時(shí)代特征和高等院校特色的和諧校園環(huán)境。

第七,維護(hù)校園穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的內(nèi)在要求和重要保證。沒有高校的穩(wěn)定,和諧社會(huì)無從談起。要正確處理好學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系,堅(jiān)持在改革發(fā)展中促進(jìn)穩(wěn)定,在穩(wěn)定中推動(dòng)改革發(fā)展。當(dāng)前,高校穩(wěn)定工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì):經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí),也給國家安全、經(jīng)濟(jì)安全和信息安全帶來了壓力和風(fēng)險(xiǎn);世界范圍內(nèi)非傳統(tǒng)安全威脅明顯上升,恐怖主義,對(duì)國內(nèi)的滲透破壞越來越嚴(yán)重,誘發(fā)暴力恐怖活動(dòng)的因素越來越活躍。從國內(nèi)看,我國改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期,各種思想觀念相互交織,各種文化相互激蕩,各種思潮不斷涌現(xiàn),各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,社會(huì)思想意識(shí)空前活躍。從高校情況看,雖然大局穩(wěn)定,但是潛伏著一些不安定因素,各種安全隱患仍然存在。因此,要全面認(rèn)識(shí)高校和諧穩(wěn)定的形勢(shì),繼續(xù)深入開展平安校園活動(dòng),建設(shè)穩(wěn)定的和諧校園。

參考文獻(xiàn):

[1]王德勛.大學(xué)和諧校園構(gòu)建的理性審視[J].教育評(píng)論,2007(4).

[2]羅海瀅.論高校和諧校園的機(jī)制建設(shè)[J].管理觀察,2009(5).

[3]王春明,馮霞.論高校和諧校園文化的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2008(20).