駱芙蓉　陸旺金　房三虎　梁慧玲　黎小青

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)復(fù)合人才的需求越來越迫切。同時(shí)高等教育的大眾化,帶來高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與日劇增。環(huán)境和氛圍的壓力迫使在校大學(xué)生設(shè)法在各方面充實(shí)自己,其中在知識(shí)方面,他們渴求自己具備多種領(lǐng)域廣泛知識(shí),有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),輔修和雙學(xué)位正好給他們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的有效途徑。

一、輔修和雙學(xué)位的概述

輔修和雙學(xué)位教育是一項(xiàng)新生事物,還處在不斷探索、不斷完善的階段。所謂輔修,就是由高等學(xué)校自行組織,學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時(shí),以自愿選課方式修讀其他專業(yè)的課程,并依據(jù)修讀的輔修學(xué)分申請(qǐng)獲得相應(yīng)的輔修證書的一種教學(xué)管理制度。而雙學(xué)位則是高等學(xué)校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段(或適當(dāng)延長),學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí),學(xué)習(xí)了另一學(xué)科專業(yè)的學(xué)位課程,達(dá)到要求后可同時(shí)獲得另外一個(gè)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)位不僅存在于本科,而且逐漸出現(xiàn)在碩士、博士層次。

實(shí)施輔修和雙學(xué)位本科教育的目的在于鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力,在校期間學(xué)到更多的知識(shí)和技能,拓寬知識(shí)面,成為跨學(xué)科的復(fù)合型人才,從而更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、輔修和雙學(xué)位本科教育中遇到的問題

事實(shí)證明,輔修和雙學(xué)位模式教育取得了一定的成效。筆者對(duì)某學(xué)院2005、2006、2007級(jí)修讀輔修和雙學(xué)位的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)放70份調(diào)查問卷,收回50份有效問卷。從50份有效問卷來看,90%的同學(xué)認(rèn)為,通過輔修或雙學(xué)位的學(xué)習(xí),知識(shí)面拓寬了,眼界開闊了,促進(jìn)了本專業(yè)的學(xué)習(xí),而且學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間。

但是通過調(diào)查,筆者也看到輔修和雙學(xué)位本科教育還存在亟待完善的地方:一是院系對(duì)輔修和雙學(xué)位這種教學(xué)模式宣傳力度不夠,尤其是開設(shè)輔修和雙學(xué)位的院系對(duì)其所開設(shè)的專業(yè)缺乏深入地宣傳和介紹。導(dǎo)致學(xué)生選擇專業(yè)和課程時(shí),不知所措,盲目從眾。宣傳不夠,從側(cè)面反映出院系對(duì)輔修和雙學(xué)位本科教育重視不夠。重視不夠必將導(dǎo)致對(duì)輔修和雙學(xué)位的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問題缺乏改革和完善,從而違背了輔修和雙學(xué)位本科教育的初衷。二是學(xué)生所在院系和開設(shè)輔修、雙學(xué)位的院系對(duì)修讀輔修、雙學(xué)位的同學(xué)缺乏指導(dǎo)。輔修、雙學(xué)位的開設(shè)為學(xué)生的自主發(fā)展和提高提供了更多的選擇空間,但是由于學(xué)生缺乏指導(dǎo)(報(bào)名前和學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)),有的學(xué)生選擇專業(yè)隨大流,修讀后才發(fā)現(xiàn)沒有興趣,于是中途放棄。有的學(xué)生雖選擇了自己喜愛的專業(yè),但由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,又缺乏指導(dǎo),學(xué)習(xí)起來很困難,最后也放棄。數(shù)據(jù)顯示:2005、2006、2007級(jí)三個(gè)年級(jí)中放棄輔修、雙學(xué)位學(xué)習(xí)的總?cè)藬?shù)已達(dá)19人,占最初修讀輔修、雙學(xué)位總?cè)藬?shù)(70人)的27%。三是教學(xué)管理不完善。表現(xiàn)在:各種教學(xué)通知不及時(shí),缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,不重視對(duì)教學(xué)過程的管理等。

三、輔修和雙學(xué)位教育的實(shí)施建議

(一)加大輔修和雙學(xué)位的宣傳力度

1.網(wǎng)站宣傳

院系應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳功能,在網(wǎng)站上開辟輔修和雙學(xué)位版塊。宣傳輔修和雙學(xué)位定義、特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿?介紹報(bào)讀輔修、雙學(xué)位的申請(qǐng)資格、流程、學(xué)分計(jì)算。另外,開設(shè)輔修和雙學(xué)位的院系還應(yīng)在網(wǎng)站上公布其所開設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生修讀應(yīng)具備的基本條件、招生人數(shù)、教學(xué)計(jì)劃、所設(shè)課程、教材選用、師資配備、考核方法等信息。院系不妨嘗試建立互動(dòng)空間,收集學(xué)生對(duì)輔修和雙學(xué)位的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改進(jìn)意見和建議。充分發(fā)揮院系網(wǎng)站的宣傳作用,有助于學(xué)生快速地了解輔修和雙學(xué)位的各種信息,加深對(duì)輔修和雙學(xué)位的認(rèn)識(shí)和了解,有助于輔修和雙學(xué)位教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.專業(yè)講座

在輔修和雙學(xué)位報(bào)名前期,開設(shè)輔修和雙學(xué)位的院系組織各專業(yè)教授開設(shè)幾次專業(yè)講座,介紹專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)狀、發(fā)展前景及就業(yè)情況等。通過專業(yè)講座引導(dǎo)學(xué)生全面了解所開設(shè)的專業(yè),從而更好地選擇適合自己并且自己喜歡的專業(yè),明確自己的發(fā)展方向。講座的時(shí)間安排一般提前一周分別在學(xué)校、院系網(wǎng)站上公布。

(二)加強(qiáng)學(xué)生報(bào)名前和學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)

在輔修和雙學(xué)位本科教育中,指導(dǎo)很關(guān)鍵。而科學(xué)化指導(dǎo)更是實(shí)施輔修專業(yè)和雙學(xué)位教育的有效機(jī)制,減少學(xué)生修讀的盲目性,有效預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后感到不適應(yīng),中途放棄的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)合理調(diào)整和安排學(xué)習(xí),為今后的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。

1.報(bào)名前指導(dǎo)

為了宣傳輔修和雙學(xué)位的教育理念以及申報(bào)、修讀要求等,在輔修和雙學(xué)位報(bào)名之前,各院系有必要召開包括主管本科教學(xué)院長、本科生、輔導(dǎo)員及負(fù)責(zé)雙學(xué)位和輔修教學(xué)管理工作的教務(wù)員等在內(nèi)的雙學(xué)位和輔修指導(dǎo)大會(huì)。召開指導(dǎo)大會(huì)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)雙學(xué)位和輔修的有關(guān)管理規(guī)定、修讀要求和修讀過程中將要遇到的困難等情況,有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)和了解,以便更好地規(guī)劃自己今后的學(xué)業(yè)。

學(xué)生所在院系的班主任,應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)班上準(zhǔn)備修讀輔修專業(yè)和雙學(xué)位學(xué)生的指導(dǎo)。首先要對(duì)他們預(yù)警,告知學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難。比如:將面臨休息和娛樂時(shí)間減少、功課重、要經(jīng)歷諸多的考試等等。提醒學(xué)生根據(jù)自己的主修專業(yè)和興趣確定是否有修讀輔修和雙學(xué)位的必要。第二,班主任要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇適合自己的雙學(xué)位專業(yè)。并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)組合兩個(gè)專業(yè),既要避免跨度太大,造成學(xué)藝不精;又要避免交叉太小,拓寬不夠。還要引導(dǎo)學(xué)生考慮修讀的專業(yè)對(duì)自己今后的發(fā)展有利,能進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)

開設(shè)輔修和雙學(xué)位的院系應(yīng)配備班主任或輔導(dǎo)員。班主任或輔導(dǎo)員要隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),時(shí)刻教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的是為了拓展自己的知識(shí)面,提高個(gè)人綜合素質(zhì),將來更好地服務(wù)于社會(huì)。避免急功近利,對(duì)輔修或雙學(xué)位的學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度。班主任或輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生修讀輔修或雙學(xué)位的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常與學(xué)生所在學(xué)院保持聯(lián)系,了解其主修專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要設(shè)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難,使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心境。指導(dǎo)學(xué)生處理好主修與輔修或雙學(xué)位學(xué)習(xí)的關(guān)系,處理好攻讀輔修專業(yè)或雙學(xué)位和考研等學(xué)習(xí)的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以主修專業(yè)為主,不斷調(diào)整輔修專業(yè)或雙學(xué)位的學(xué)習(xí)計(jì)劃,以便順利完成輔修專業(yè)或雙學(xué)位的學(xué)習(xí)。

擔(dān)任輔修和雙學(xué)位的授課老師也應(yīng)多抽時(shí)間對(duì)修讀輔修專業(yè)和雙學(xué)位的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。尤其對(duì)那些專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)薄弱的同學(xué),授課老師應(yīng)多加關(guān)注。比如:給學(xué)生推薦專業(yè)相關(guān)的參考書和課件,耐心解答同學(xué)的提問、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣等。理想的雙學(xué)位專業(yè)教育應(yīng)該是與主修專業(yè)教育相結(jié)合,形成融合的、一體的知識(shí)體系,而不是孤立的、分散的知識(shí)點(diǎn)。因此授課教師從這個(gè)角度出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生,才能真正達(dá)到學(xué)科間知識(shí)融會(huì)貫通的目的。因此,教師有效、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神,輔修、雙學(xué)位本科教育的價(jià)值也就達(dá)到了最大程度的體現(xiàn)。

(三)加強(qiáng)輔修、雙學(xué)位本科教育的教學(xué)管理

1.利用QQ群,有效進(jìn)行輔修和雙學(xué)位日常教學(xué)管理

由于修讀輔修和雙學(xué)位的學(xué)生分別來自不同院系,具有分散、不易召集的特點(diǎn),而輔修和雙學(xué)位教學(xué)和管理上有許多信息需要及時(shí)通知學(xué)生,這時(shí)QQ群就起到了非同小可的作用。利用QQ群發(fā)布各種信息,具有傳播速度快、覆蓋范圍廣的特點(diǎn)。因此教務(wù)員利用QQ群即時(shí)發(fā)布各種通知和教學(xué)信息,能確保各種教學(xué)管理信息及時(shí)傳播,大大提高了日常教學(xué)管理的工作效率。

2.利用QQ群,搭建師生溝通的橋梁

騰訊公司的群空間服務(wù),提供了論壇、相冊(cè)、共享文件等多種交流方式。有效地利用這些交流方式,能較好地解決學(xué)生課后找老師困難的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也就能及時(shí)得到老師的解答。同時(shí)也促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容,更好地服務(wù)于輔修和雙學(xué)位的教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)輔修和雙學(xué)位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和過程管理

教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)重要參與者,教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到輔修和雙學(xué)位的教學(xué)效果,制約著學(xué)生的知識(shí)能力的提高,制約著學(xué)生對(duì)學(xué)科間知識(shí)的融會(huì)貫通。而學(xué)生作為受教育的對(duì)象,他們?cè)诮虒W(xué)過程中的反饋意見又對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的影響。為此,開設(shè)輔修和雙學(xué)位的院系應(yīng)不定期組織修讀輔修和雙學(xué)位的學(xué)生對(duì)任課教師的授課態(tài)度、授課方法、授課效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給任課教師。從而促進(jìn)教師責(zé)任心的加強(qiáng),教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)建立院系領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課制度,全方位保證輔修和雙學(xué)位的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外,還應(yīng)加強(qiáng)輔修和雙學(xué)位教學(xué)過程的管理,如嚴(yán)格檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)的安排落實(shí)情況,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程監(jiān)督,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考場紀(jì)律,加強(qiáng)學(xué)生考勤等。只有保證教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí)到位,輔修和雙學(xué)位本科教育的質(zhì)量才能真正地提高,才能真正達(dá)到實(shí)施輔修和雙學(xué)位本科教育的目的。

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