張曉蕾　喬　欣

一、博客簡介及其特點

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步,帶來了教學(xué)形式多樣化,在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)形式,使教師的教學(xué)效率有了一個質(zhì)的飛躍。其中,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)因其克服了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,實現(xiàn)了教學(xué)的高效率,因而在很多高校得以普及。然而,當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)變成信息海洋、知識海洋的時候,師生們在享受信息帶來的便利的同時,也面臨著一場新的挑戰(zhàn),那就是如何將這些信息進(jìn)行篩選、重構(gòu),如何將零散的、隱形的信息快速地轉(zhuǎn)化為具有使用價值的顯性知識,這已經(jīng)成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的瓶頸問題,越來越引起師生們的關(guān)注。在多年的教學(xué)實踐中,筆者經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn):博客(Blog)能夠很好地解決這些教學(xué)中的問題。

博客(Blog)的全名是Weblog,中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”,縮寫為Blog,而博客(Blogger)就是寫B(tài)log的人。實際上個人博客網(wǎng)站就是網(wǎng)民們通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表各種思想的場所。根據(jù)Pyra公司創(chuàng)始人之一EvanWiliams的定義,網(wǎng)絡(luò)上把博客理解為:(1)網(wǎng)頁主體內(nèi)容由不斷更新的、個人的眾多“帖子”(post)組成;(2)它們按時間順序倒序排列,也就是最新的放在最上面,最舊的在最下面;(3)內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格,文章內(nèi)容以“超鏈接”作為重要的表達(dá)方式。博客(Blog)是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)新技術(shù),是繼E-mail、BBS和ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流形式。由于其簡單、快捷的操作界面,靈活、個性化的知識共享和交流形式,自動更新、實時傳遞的通信特點,它必將在今后的高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中起到強(qiáng)有力的支撐作用。

博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式,相比BBS和個人網(wǎng)站,有著不可比擬的優(yōu)勢。BBS是互聯(lián)網(wǎng)上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)。它提供了一塊公共電子白板,以供用戶發(fā)布信息或發(fā)表評論。它是一個開放的、言論自由的空間,隨意性較強(qiáng),文章相對來說也有點雜亂。當(dāng)在BBS檢索用戶需要的文章時,往往呈現(xiàn)出一堆無用的或是重復(fù)的信息;而Blog作為一個服務(wù)于個人或者小團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)平臺,其內(nèi)容是經(jīng)過思考和精心篩選后組織起來的,專業(yè)性和可讀性更強(qiáng)。

與傳統(tǒng)的個人網(wǎng)站(或稱個人主頁)相比,Blog的優(yōu)勢在于其“三零”優(yōu)勢:(1)零技術(shù):Blog簡單易用,從注冊到使用都非常簡單方便,沒有技術(shù)門檻;而個人網(wǎng)站要求使用者必須懂得HTML語言、圖形處理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁發(fā)布等專業(yè)技術(shù)知識;(2)零時差:Blog即時發(fā)布,不需要從本機(jī)到網(wǎng)絡(luò)的上傳過程;而個人網(wǎng)站很顯然不能滿足這些要求;(3)零成本:Blog完全免費,有很多提供免費Blog空間的網(wǎng)站,一般的免費服務(wù)就完全夠用;而個人網(wǎng)站要租用個人空間、域名等,成本較高。

由上敘述事實可見,Blog的這些優(yōu)勢必將使其愈加受到教育工作者的關(guān)注,愈來愈多地引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去,成為繼課件、資源庫、教育主題網(wǎng)站等信息教學(xué)模式之后的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式,并將在今后的高校教學(xué)中起到更加重要的作用。

二、博客在高校教學(xué)中的應(yīng)用

博客應(yīng)用于高校教學(xué),對于教師而言,建立和書寫博客的過程主要是整理自己知識體系的過程;對于學(xué)習(xí)者來講,這個過程主要是構(gòu)建自己知識體系的過程。當(dāng)然,在寫博客的過程中,教師也在分析、優(yōu)化教學(xué)信息資源。博客文化的精神激發(fā)了人們的求知與表現(xiàn)欲望。博客作為學(xué)習(xí)的資源與學(xué)習(xí)的過程,有一些特有的作用。

(一)鏈接教學(xué)平臺實現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)是一個知識聚寶盆,同時又存在很多雜、亂、消極的信息。學(xué)生在浩瀚的資源中難以快速找到適合自己的學(xué)習(xí)資源,教師可以通過博客日志和在博客中提供一些參考資料鏈接,將經(jīng)過過濾的信息傳遞給學(xué)生,可以幫助學(xué)生吸取有價值的信息,也減少了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中大浪淘沙做無用功,極大提高了學(xué)生獲取信息的效率。

教師可以先對有關(guān)某個課程(如大學(xué)物理)的站點進(jìn)行了解,然后把自己認(rèn)為有價值的、可以學(xué)習(xí)借鑒的進(jìn)行鏈接,以便向?qū)W生推薦,同時,還可供有條件的學(xué)生課前課后下載瀏覽,及時預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

對于目前的高校教學(xué),由于教材的容量所限,課本上的內(nèi)容是比較簡單和濃縮的,對于一些相關(guān)的前因后果、背景資料介紹比較少,教師們?nèi)绻貌┛蛯⑦@些內(nèi)容加以展示和講解,將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

(二)個性化的知識管理工具

之所以稱之為個性化是因為Blog是一個以人為本的學(xué)習(xí)交流工具,它可以使其按照教師(或?qū)W生)自己的意愿進(jìn)行組織編輯,也可對其外觀等界面進(jìn)行個性化的設(shè)置,從而更適合自己的需求;同時它也可以設(shè)定權(quán)限,使認(rèn)可的用戶才能進(jìn)入Blog,從而使Blog更純粹的成為自我個性張揚的空間。

同時,博客還是一個很優(yōu)秀的知識管理平臺。利用博客進(jìn)行知識管理,它的作用體現(xiàn)在知識收集、知識提取、知識共享和知識應(yīng)用等知識管理過程中。在這些過程中,博客通過獲得有價值的信息,經(jīng)過消化形成知識,并且注重于挖掘其中的隱性知識內(nèi)涵,提倡知識共享和知識應(yīng)用。

教師或?qū)W生可以利用博客將相關(guān)領(lǐng)域的信息進(jìn)行有效的分類,或者利用超鏈接,把網(wǎng)絡(luò)上分散的海量信息進(jìn)行篩選、組織,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的再生產(chǎn)。這樣一來,老師通過博客可以非常方便地匯集組織因特網(wǎng)上分散雜亂的教育教學(xué)資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供入門和復(fù)習(xí)資料,從而為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)提供條件。而學(xué)生則避免了漫無目的的搜索過程,他們通過博客將老師提供的資料快速消化,并將其作為切入點再有針對性的查找資料使其不斷擴(kuò)充、不斷增值,形成更大的共享資源網(wǎng)絡(luò),從而培養(yǎng)他們對知識的總結(jié)管理能力和自學(xué)能力。

在高校教學(xué)中,教師可以借助博客為自己開設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系,匯集和課程教學(xué)相關(guān)的參考資料、課件講義、實驗材料、學(xué)習(xí)心得、發(fā)展簡史、相關(guān)趣聞、行業(yè)要聞、重點難點討論和習(xí)題等一切材料。這樣課程會變得很豐富、很飽滿,而不只是一兩本教材。同時教師還可以展示自己的研究方向、興趣愛好、科研成果、論文論著用以感染學(xué)生和激發(fā)興趣,讓有興趣的同學(xué)參與進(jìn)來。

可以樂觀地預(yù)言,博客在教育教學(xué)信息的管理上,具有極廣闊的可能性,對未來的教育教學(xué)具有重要的應(yīng)用價值。

(三) 有利與師生深度化的交流

在我國目前的高校教學(xué)中,存在一個很大的弊端,那就是課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏交互性。交互性是人際傳播交流的特征之一,但是由于課堂時空上的擁擠,本該是“教學(xué)相長”的教學(xué)活動幾乎變成了“信息”從老師到眾多的學(xué)生之間的單向的流動,被剝奪了雙向流動的課堂教學(xué)使得師生之間的交流成為一種奢侈,使得教學(xué)成為教師的“灌輸”,學(xué)習(xí)僅僅是從老師那里“分享”,這在一定程度上降低了教學(xué)的效率和效果,師生之間的有效交流是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、形成獨立思維的強(qiáng)勁動力。但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中,由于各種主觀和客觀的原因,師生之間交流不是很暢通。博客的出現(xiàn),為師生思想的交流提供了一種全新的渠道。

博客可以幫助教師更方便地與學(xué)習(xí)者溝通,即使是性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者也可以通過博客無拘無束地與教師對話。利用博客,學(xué)習(xí)者可以提出自己的觀點,其他人還可圍繞這個主題思想進(jìn)行各種討論,能夠比較系統(tǒng)的反映某種思想,使得交流具有強(qiáng)烈的針對性。同時,由于它比較詳細(xì)地記錄了學(xué)習(xí)者的思想、靈感和感受,使得交流上升到更高的層次。通過博客,學(xué)習(xí)者還可以對教師的教學(xué)提出自己的看法,指出教師教學(xué)的不足之處、提出應(yīng)該改進(jìn)的地方等教學(xué)建議,這樣教師就能夠得知自己該如何做好下一步的教學(xué)設(shè)計。另外,學(xué)習(xí)者可以通過匿名方式,在博客平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行情感上的互動,學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的難題,都可以在此暢所欲言而不會產(chǎn)生面對面交流時的羞怯或畏懼,教師可以及時地開導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)者,使學(xué)習(xí)者的心理朝著健康良好的方向發(fā)展?？傊?作為新的教學(xué)工具,博客交流平臺具有區(qū)別于其他形式的獨到優(yōu)勢,是促進(jìn)師生交流溝通的有效途徑。

(四)學(xué)生課外學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用比較多的場合。學(xué)生們可以建立自己的博客,在其中寫日記、收集資料、寫讀書筆記,把自己對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集整理,老師們經(jīng)常性的關(guān)注學(xué)生的博客,可以更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)而優(yōu)化安排下一步的教學(xué)工作。同時,教師可以根據(jù)自己博客中某個學(xué)生發(fā)表的評論和登陸的次數(shù)來判斷其學(xué)習(xí)的興趣和參與的程度,使師生之間了解得更加深入和透徹。通過Blog,能真實地展示學(xué)生知識積累和認(rèn)知提高的軌跡,更確切地說是反映智慧生命(每一個個體都應(yīng)該是一個智慧生命)的成長過程。

三、如何建立自己的博客

成為一個博客的門檻非常低,任何一個掌握基本網(wǎng)絡(luò)操作的用戶都可以在幾分鐘之內(nèi)成為一名博客。師生們可以登錄到www.blogcn.com、blog.blogchina.com、www.yourblog.org、www.blogbus.com等免費網(wǎng)站上注冊一個自己的博客網(wǎng)站。

注冊完成后,教師(或?qū)W生)進(jìn)行模板選擇和參數(shù)設(shè)置。選擇一款適合教學(xué)的風(fēng)格。再根據(jù)該博客的教學(xué)目的將內(nèi)容分為參考資料、課件講義、實驗材料、學(xué)習(xí)心得、重點難點討論和習(xí)題等模塊,這樣也就完成了一個基本教學(xué)博客的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

博客作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和現(xiàn)成的信息交流工具,毫不夸張地說,如今真的成為剎不住車的信息運載工具,它被應(yīng)用于教育領(lǐng)域確實給高校教學(xué)提供了非常便利的一個平臺,越來越受到教育工作者的關(guān)注并廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。博客教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具,為傳統(tǒng)的教育方法注入了新的活力,提供了新的方法。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在高校中的普及,博客必將在不久的將來在教育領(lǐng)域內(nèi)大放光彩!

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