《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉艷玲

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo):了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)。

2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)有目的地搜集、整理資料的能力;能夠在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流、展示自己所搜集到的資料。

3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生分成四大組分別搜集以下資料:家鄉(xiāng)的歷史名人、家鄉(xiāng)的傳說故事、家鄉(xiāng)的自然名勝、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2.學(xué)生向家里人復(fù)述所搜集到的資料。

3.指導(dǎo)“傳說故事”組排練小課本劇《岳母刺字》。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,我們還記得這樣一些引人注目的詩句:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”“素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家”“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”……從這些詩句中我們可以品位到,最讓詩人魂?duì)繅衾@的地方就是——家鄉(xiāng)。(板書課題)誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不愛生我養(yǎng)我的地方?同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)在哪里?

生:河南省安陽市。

師:我們對(duì)自己的家鄉(xiāng)又了解多少呢?相信經(jīng)過一段時(shí)間的資料查找,同學(xué)們一定有很多收獲,而且也非常想和小伙伴們一起分享。今天我們就來一次大展示——“夸夸咱家鄉(xiāng)”(板書)。比一比、看一看,哪個(gè)小組的展示最精彩?

[設(shè)計(jì)理念]名詩名句中飽含的愛家鄉(xiāng)之情深深地感染著學(xué)生,能給學(xué)生美的享受。在此基礎(chǔ)上提出本課的教學(xué)要求,用激勵(lì)性的語言鼓動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行展示,能提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、出示要求,積極準(zhǔn)備

1.課件出示活動(dòng)要求,指名學(xué)生讀:

(1)按照搜集資料的不同內(nèi)容,將學(xué)生分成四大組:家鄉(xiāng)名人組、傳說故事組、自然名勝組、家鄉(xiāng)特產(chǎn)組。

(2)展示之前用10分鐘時(shí)間,以小組協(xié)作的方式討論如何以最佳方式來表現(xiàn)自己搜集的成果,包括整合資料,確定匯報(bào)形式,確定匯報(bào)人等。

(3)匯報(bào)時(shí)間5分鐘左右。

[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,并學(xué)會(huì)將收集到的資料按要求進(jìn)行整理、利用、交流。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。

2.學(xué)生分小組坐在一起,積極準(zhǔn)備,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(預(yù)設(shè):學(xué)生在以小組的形式討論交流時(shí),應(yīng)該是老師最忙的時(shí)候。在這四個(gè)小組中,任務(wù)比較容易完成的是家鄉(xiāng)自然名勝組。老師首先到這一小組進(jìn)行指導(dǎo),估計(jì)搜集到的多是圖片,可以圖片展示為主,只要選好匯報(bào)人,大家討論匯報(bào)哪些圖片即可。其次是家鄉(xiāng)特產(chǎn)組,教材上的紅棗生產(chǎn)加工過程正好和安陽特產(chǎn)“內(nèi)黃大棗”相吻合?，F(xiàn)在正是大棗成熟的季節(jié),加上不少同學(xué)都到內(nèi)黃參加過采摘的活動(dòng),因此老師可以事先買來大棗,提示該組用“請(qǐng)同學(xué)們親口品嘗”的匯報(bào)形式一定會(huì)大受歡迎。家鄉(xiāng)的名人這一組,確定匯報(bào)人、聲情并茂地講述是重點(diǎn)。而故事傳說這組則事先由老師幫忙排練一個(gè)小表演,要注意避免匯報(bào)的雷同,從而達(dá)到最好的效果。)

[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)節(jié)的目的有兩個(gè):一是讓小組內(nèi)學(xué)生交流自己搜集到的資料,實(shí)現(xiàn)共享,二是討論如何以最佳方式來展示自己的成果,提高活動(dòng)的可操作性。

1.家鄉(xiāng)名人組匯報(bào)

(學(xué)生匯報(bào),內(nèi)容為名人的姓名和主要事跡)

2.自然名勝組匯報(bào)

師:繪聲繪色的匯報(bào)把我們帶回安陽那源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,安陽迷人的風(fēng)光更會(huì)讓人流連忘返,有請(qǐng)自然名勝組的同學(xué)們。

(學(xué)生匯報(bào),教師幫助展示圖片,或用投影儀,或用計(jì)算機(jī))

3.傳說故事組匯報(bào)

師:春登太行,滿山迎春花怒放;夏游洹園,碧波蕩漾船悠然;秋贊田野,青紗帳里糧飽滿;冬臨龍山,銀裝素裹日落紅。安陽的景美,安陽的故事也讓人愛。請(qǐng)故事組的同學(xué)們來匯報(bào)吧!

(生以小表演的形式來展示,表演的內(nèi)容是《岳母刺字》)

4. 家鄉(xiāng)特產(chǎn)組匯報(bào)

(家鄉(xiāng)特產(chǎn)組的同學(xué)拿出紅棗請(qǐng)同學(xué)們品嘗,并在老師的協(xié)作下介紹了安陽鋼鐵廠,安陽的四大名吃,安陽的玉米、柿子、核桃等物產(chǎn))

[設(shè)計(jì)理念]匯報(bào)由四個(gè)小活動(dòng)組成,形式各不相同,避免了單調(diào)乏味。學(xué)生在自己的舞臺(tái)上盡情展示,參與積極性高,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,煥發(fā)課堂的生命活力。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展,不僅可以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。

四、甲骨動(dòng)情,小報(bào)延情

1.甲骨總結(jié)

師:以上四組同學(xué)的匯報(bào)都非常精彩,使我們從不同的側(cè)面了解了安陽。但有件發(fā)生在安陽的事老師要特別強(qiáng)調(diào)。只要提到歷史,不論是世界史還是中國史都會(huì)提到一件事,那就是安陽出土的甲骨文。正是甲骨文的出現(xiàn)使三千年前的歷史揭開了神秘的面紗。殷墟博物苑里的甲骨文妙趣橫生,老師說幾個(gè)字,請(qǐng)大家猜猜。

(出示甲骨文:我愛安陽。同學(xué)猜字,師板書:我愛安陽)

總結(jié):其實(shí)通過今天的這節(jié)課,同學(xué)們?cè)谛闹性缫言谀卣f著這幾個(gè)字,請(qǐng)你帶著安陽人的自豪把它大聲喊出來吧!

2.布置手抄報(bào)

師:課后請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的資料和今天課上的收獲做做整理,每人做一份手抄報(bào),比一比看誰最了解家鄉(xiāng)、最熱愛家鄉(xiāng)。我們將選出優(yōu)秀作品貼在教室后面的展示欄里。

(全課結(jié)束)

[設(shè)計(jì)理念]最后的環(huán)節(jié)以極具地方色彩的活動(dòng)來總結(jié)全課。老師先引出安陽最具代表性的文物甲骨文,在介紹的同時(shí)直接揭示本課情感目標(biāo)——愛家鄉(xiāng),這樣的設(shè)計(jì)緊扣主題,過渡自然。隨后的制作手抄報(bào)活動(dòng),是在匯報(bào)交流后的又一次資料整理,而整理后的展示又是一次的交流,這樣就充分利用了所搜集到的資料,使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解更全面,印象更深刻。

(作者單位:河南安陽市教研室)

責(zé)任編輯 徐向陽