【摘 要】多媒體教育技術(shù)在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中得到了越來(lái)越多的運(yùn)用,這雖然取得了一定的效果,但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題,本文對(duì)這些問(wèn)題作了系統(tǒng)的剖析,并提出了一系列應(yīng)對(duì)措施和改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué)誤區(qū) 應(yīng)對(duì)策略

課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,已成為當(dāng)前一種全新的教學(xué)手段。它已替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的教學(xué)效果。然而,筆者在日常的教學(xué)管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有些教師雖然在課堂上使用了多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),但教學(xué)思想依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)思維,還是秉承著舊的教學(xué)思想。教師依然是唯我獨(dú)尊,忽視了學(xué)生的主體地位,在多媒體課件的應(yīng)用上產(chǎn)生了錯(cuò)位,完全是為用而用,此種傾向如不能及時(shí)認(rèn)識(shí),勢(shì)必會(huì)影響教育技術(shù)的發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,就觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行粗淺的分析,并提出個(gè)人的建議。

現(xiàn)象一:多媒體技術(shù)“萬(wàn)能”

多媒體技術(shù)應(yīng)用是課堂教學(xué)的一種輔助手段,課件是多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的基礎(chǔ),它是多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。我們應(yīng)該清楚,無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方法,教學(xué)的靈魂始終是老師。在日常管理實(shí)踐中不難看到,不少教師在多媒體課件的運(yùn)用上,認(rèn)識(shí)仍然存在問(wèn)題。

現(xiàn)象二:制做課件,追求大而全

有些教師把課堂教學(xué)所用的東西,包括板書(shū)內(nèi)容悉數(shù)熔進(jìn)多媒體課件中,甚至把課文搬進(jìn)課件,使課件成了大雜燴。還有一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,為了突出課件的作用,長(zhǎng)時(shí)間、大容量地使用課件,以期追求課件的完整性。實(shí)踐證明,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看,容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和心理疲勞、會(huì)分散注意力,甚至產(chǎn)生厭倦心理。

現(xiàn)象三:課堂講授“一鍵定乾坤”

有些課件,在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中,只是把教材內(nèi)容搬進(jìn)課件,進(jìn)而移到課堂。講授時(shí)只是手握鼠標(biāo),敲擊鍵盤(pán),把要講授的東西一一呈現(xiàn)在屏幕上而已。

現(xiàn)象四:獨(dú)尊多媒體,忽視其他媒體的應(yīng)用

多媒體手段的應(yīng)用,使有些教師嘗到了甜頭,視之為無(wú)價(jià)之寶,對(duì)其他好的傳統(tǒng)媒體一概放棄。有些教師用課件取代黑板、掛圖與實(shí)物教具。我們知道,多媒體雖有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視,尤其是那些傳統(tǒng)的、應(yīng)用效果良好的媒體手段。

現(xiàn)象五:追求課件完美,忽視其實(shí)用性

我們?cè)谟^摩有些老師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有些教師在課件制作過(guò)程中,過(guò)分重視課件的美工制作,課件中常常添加一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè),甚至一些特效。使得課件龐雜,添加的背景音樂(lè)搭配不當(dāng),使用過(guò)程中會(huì)分散學(xué)生的注意力。

就以上現(xiàn)象,筆者提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

1.恰當(dāng)采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

要充分認(rèn)識(shí)采用多媒體課件教學(xué)不是目的,而只是一種手段,是教學(xué)的載體和表現(xiàn)形式。因此,是否應(yīng)用多媒體技術(shù),使用課件教學(xué),應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要和可能性來(lái)決定,而不是無(wú)根據(jù)地提出一些不切實(shí)際的要求。

2.制作課件要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

制作課件的過(guò)程中,要精心選擇呈現(xiàn)方式,要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),通俗明了。一個(gè)多媒體課件,呈現(xiàn)給學(xué)生的畫(huà)面并不是越多越復(fù)雜越好,重要的是如何在把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、情感特征的呈現(xiàn)方式,不求面面俱到,有時(shí)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面就能觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,有時(shí)一組簡(jiǎn)單明了的動(dòng)畫(huà)就能排除學(xué)生的思維障礙。因此,在課件制作時(shí),要注重內(nèi)容、深度、分量的恰當(dāng),選材時(shí)要盡量做到“精”,呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑,符合學(xué)生和教材內(nèi)容的特點(diǎn)。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要在備課過(guò)程中,充分理解學(xué)生,對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題能做到及時(shí)調(diào)控、把握,絕不能“一言堂、滿堂灌”,教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,不能一心圍著屏幕轉(zhuǎn),該用時(shí)即用,不該用時(shí)堅(jiān)決不用,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生的主體地位和自身的主導(dǎo)作用。

4.現(xiàn)代與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段有其獨(dú)特的作用,但也不能使其完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。不同媒體有不同特點(diǎn),各有所長(zhǎng),應(yīng)該擺正使用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系,摒棄“課件萬(wàn)能”的思想,積極發(fā)揮各自的作用。多種媒體教學(xué)手段的合理選用和整合,相互之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使各種教學(xué)手段、方法的應(yīng)用達(dá)到和諧、高效,顯示出系統(tǒng)的整體效應(yīng)。

5.突出主題,和諧實(shí)用

多媒體課件中豐富多彩的視聽(tīng)效果,可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,在課件設(shè)計(jì)和使用時(shí),有些教師過(guò)分追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果,在課件中采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等,這樣做就會(huì)使學(xué)生把注意力放在精彩的畫(huà)面上和悅耳的音樂(lè)上,效果往往適得其反。

正確使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),能起到事半功倍之效;然而,使用不當(dāng),就適得其反。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,才能收到理想的效果。

★作者簡(jiǎn)介:嚴(yán)永慶,陜西省洋縣江壩中學(xué)教師。