教學(xué)誤區(qū)
- “閱讀鏈接”教學(xué)：從“無序無為”到“有章有致”
］閱讀鏈接；教學(xué)誤區(qū)；教學(xué)建議［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0014-03統(tǒng)編小學(xué)語文教材從三年級開始，在部分課文的后面增設(shè)了“閱讀鏈接”板塊，共有三十多篇?！伴喿x鏈接”內(nèi)容豐富，涉及詩歌、小說、散文以及注解等，有的是片段展示，有的則是完整的篇章再現(xiàn)。統(tǒng)編語文教材五年級共安排了八次“閱讀鏈接”（見表1），它們緊密圍繞單元人文主題、語文要素和課文內(nèi)容，凸顯了教學(xué)重點，傳遞著編者意圖，指
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)及對策分析
生活化教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；對策作者簡介：央吉（1986—），女，甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣齊哈瑪鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校。隨著我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，既有的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，在此背景下，廣大教師開始對新型教學(xué)方法進行研究，如PBL（Project-Based Learning）教學(xué)法、案例教學(xué)法、生活教學(xué)法等，其實施目的均是希望可以激發(fā)學(xué)習(xí)主體的求知欲，但部分教師在實施的過程中存在著諸多理解誤區(qū)，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對小學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 知人論世在古詩詞教學(xué)中的誤區(qū)與策略
古詩詞教學(xué) 教學(xué)誤區(qū) 教學(xué)策略古詩詞作為中華文化瑰寶中的一份子，對弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有不可替代的作用，它同其他文體一樣多是社會時代的折射，作者思想感情的寄托。有些教師為了使古詩詞教學(xué)更加輕松有趣，讓學(xué)生能夠快速感知文本內(nèi)容、體會文章主旨情感，便廣泛使用“知人論世”這一方法，將其作為賞析作品的突破點，感知作者心靈的方向燈。但許多教師在使用這一方法上出現(xiàn)了使用誤區(qū)，沒有真正發(fā)揮“知人論世”法在古詩詞解讀教學(xué)中的價值，正確掌握這一方法的使用策略是每位教師都必須做
文學(xué)教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 高中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策
情境創(chuàng)設(shè)? 教學(xué)誤區(qū)? 教學(xué)策略《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中，30多次提及“情境”一詞，且明確提出：“真實、富有意義的語文實踐活動情境是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體?！痹诖吮尘跋?，情境教學(xué)成為常用的一種教學(xué)形式。然而，在實際的語文教學(xué)中卻存在著不少虛假情境教學(xué)的現(xiàn)象。一、常見的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)1.情境創(chuàng)設(shè)偏離了語文學(xué)科無論采取何種類型的教學(xué)模式，語文課都應(yīng)該上出語文課的樣子。簡單地說，就是用語文的方式來解決問題。但
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 淺析語文要素落實中存在的誤區(qū)與對策
；語文要素；教學(xué)誤區(qū)；對策［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0029-03隨著統(tǒng)編語文教材的全面使用，“語文要素”已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的熱詞之一。什么是語文要素呢？嚴格來說，應(yīng)該稱之為“語文學(xué)習(xí)要素”，包括必備的語文知識、基本的學(xué)習(xí)能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。語文要素不僅包含“教什么”的問題，還包含“怎么教”的問題，為廣大教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了方向與路徑。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教師
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 統(tǒng)編版小學(xué)《語文》課后小練筆教學(xué)誤區(qū)與改進策略
課后小練筆；教學(xué)誤區(qū)；優(yōu)化策略統(tǒng)編版小學(xué)《語文》從三年級開始增設(shè)了“小練筆”版塊，主要類型為仿寫運用、想象補白和理解感悟等。此外，還有一些課后的練筆題目。課后小練筆通常聚焦一個訓(xùn)練點，融通文本理解與語用表達，可以促進學(xué)生對語言的建構(gòu)與運用。在實際教學(xué)中，不少教師僅僅將小練筆定位于一般的課后作業(yè)，沒有引導(dǎo)學(xué)生通過這一“著力點”在有效的言語實踐中提升語言素養(yǎng)。本文從課后小練筆常見的教學(xué)誤區(qū)出發(fā)，旨在尋求突破路徑，提出必要的優(yōu)化與改進策略。一、統(tǒng)編教材課后小練筆
閱讀（教學(xué)研究） 2023年6期2023-05-26
- 小學(xué)高年段整本書閱讀教學(xué)誤區(qū)及對策探究
整本書閱讀;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)對策葉圣陶先生曾說：“閱讀整本書，可有效提升學(xué)生閱讀速度與閱讀興趣，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文閱讀能力?！毙W(xué)高年段是學(xué)生從童年跨入青春期的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生開始閱讀的初始階段，因此如何激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生整本書閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀策略，養(yǎng)成良好的整本書閱讀習(xí)慣，也是教育工作者要重點關(guān)注的問題。受到閱讀技能發(fā)展、年齡因素等影響，部分小學(xué)生會更加傾向于閱讀某一特定類型的書籍，也容易受到外界因素影響，喜歡上同類型或一本
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 基于閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀實踐研究
：繪本閱讀;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)策略繪本是以圖畫為主體并附有少量文字的書籍，具有一定的文學(xué)性、生活性、教育性。繪本的語言精練且風(fēng)趣活潑，用簡短的篇幅描述一個個引人入勝的故事;繪本中的插圖更是一種具有獨創(chuàng)性的藝術(shù)，插畫師全心全意地將帶有個人風(fēng)格的繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)給大眾，特別是呈現(xiàn)在孩子們面前。繪本帶給兒童美的享受，并激發(fā)他們的閱讀興趣。一、小學(xué)英語繪本閱讀的意義（一）閱讀繪本，豐富想象力和創(chuàng)造力繪本是繪畫和文字的完美結(jié)合，能帶給小學(xué)生很強的視覺刺激，給他們預(yù)留許多想象
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 走出高中生物情境化教學(xué)的誤區(qū)
情境化教學(xué) 教學(xué)誤區(qū)中圖分類號G633. 91文獻標志碼B情境化教學(xué)是落實生物高考的目標要求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要渠道。課堂中，教師常以問題或任務(wù)為主線，以來自于生產(chǎn)、生活、文獻等的事例為載體，把教學(xué)內(nèi)容融于事例當(dāng)中，通過基于事例所建構(gòu)的問題的分析、探究與解析，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。但在實際教學(xué)中，教師對情境教學(xué)的重視普遍不足，設(shè)計隨意，常陷入認識誤區(qū)。1關(guān)注事例的知識性，忽視了問題情境的真實性高中生物教學(xué)涉及的情境是以情景為載體、以問題為導(dǎo)向的真
中學(xué)生物學(xué) 2022年2期2022-04-27
- 淺析初中語文教學(xué)的誤區(qū)及其突破路徑
：初中語文;教學(xué)誤區(qū);突破路徑;自主探究中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）01-0057-04一、 引言新課程改革提出了“自主探究”這一教學(xué)模式。自主探究教學(xué)模式以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識，使學(xué)生有較高的思想道德，能夠適應(yīng)社會需求并在實踐中不斷成長。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面因素的影響，很多教師不重視這種新型的課堂模式以及實施方法。文章針對此問題展開深入研究并對其做出一定程度的分
考試周刊 2022年1期2022-04-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略摭談
學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)誤區(qū);改進策略復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見的課型之一，是在一個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束或者一個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師對所學(xué)知識進行歸類整理，分析總結(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識形成認知網(wǎng)絡(luò)，加深對已學(xué)知識的理解，從而達到鞏固、深化所學(xué)知識的目的。高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認真反思的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了目
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 指向積極性口語交際的五個“轉(zhuǎn)向”
性口語交際，教學(xué)誤區(qū)，轉(zhuǎn)向積極性口語交際，是指在教師引領(lǐng)和同伴影響下，學(xué)生受好奇心、求知欲的驅(qū)動和對交際重要性有著深刻認識的基礎(chǔ)上形成的基于思維發(fā)展的主動參與性口語交際。積極性口語交際突破了傳統(tǒng)口語交際以教師教為主的學(xué)生“被動交際”，轉(zhuǎn)化指向人際成長的“主動交際”。其特點是：教師積極地創(chuàng)設(shè)交際情境，喚醒情感體驗;學(xué)生積極思考，參與雙向互動，恰當(dāng)應(yīng)急、應(yīng)變，在主動進行人際溝通和社會交往中培養(yǎng)良好的協(xié)作能力和交際素養(yǎng)。統(tǒng)編教材對于口語交際教學(xué)予以高度重視，將口
語文建設(shè)·下半月 2022年1期2022-03-15
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法
學(xué)現(xiàn)狀分析;教學(xué)誤區(qū);有效策略【作者簡介】康月琴，包頭稀土高新區(qū)民馨路第一小學(xué)。一、引言小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)模塊和教學(xué)要求等決定了英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)科中需要重點關(guān)注和重視的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。英語閱讀教學(xué)過程對提高小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的有效積累、理論轉(zhuǎn)化為口語應(yīng)用等具有積極作用，但就目前我國小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)來看，實際閱讀教學(xué)現(xiàn)況與預(yù)期具有較大差異性，導(dǎo)致小學(xué)英語閱讀教學(xué)成果與預(yù)期相比存在著較大差異，相應(yīng)的小學(xué)生相關(guān)知識技能的掌握情況也不盡人意。提升小學(xué)生的英語
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 基于學(xué)習(xí)方式的小學(xué)語文教學(xué)誤區(qū)緣由探討
，從而陷入了教學(xué)誤區(qū)，這對于教師和學(xué)生的影響都是巨大的，如果教師不能夠改變自己的教學(xué)方式，那么最終影響的將不止自己一個人，小學(xué)語文作為啟蒙學(xué)科之一，教師又會存在哪些教學(xué)誤區(qū)呢？本文就來逐一探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)誤區(qū);學(xué)習(xí)方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-324引言我們常常說言傳身教，因此教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用是毋庸置疑的。但是教師也只是普通人，工作中也會有很多做得不足的地方，這就是所謂的教學(xué)誤區(qū)。小學(xué)語文是很關(guān)鍵
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)的誤區(qū)與應(yīng)對策略分析
;深度教學(xué);教學(xué)誤區(qū);應(yīng)對策略一、 引言受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多教學(xué)采用應(yīng)試教育的形式開展教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)試教育尤其明顯。教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生通過大量的刷題，進行機械學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，學(xué)生并沒有深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而是表層的學(xué)習(xí)。長此以往，容易造成錯誤的教學(xué)風(fēng)向，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形式化，偏離了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。隨著新課改的進行，教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越關(guān)注，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)不深入的問題，數(shù)學(xué)深度教學(xué)應(yīng)運而
考試周刊 2021年36期2021-12-03
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究
：初中語文;教學(xué)誤區(qū);改善對策1初中語文教學(xué)中的誤區(qū)1.1教學(xué)觀念誤區(qū)在老師傳統(tǒng)主觀教學(xué)觀念的影響下，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)課堂上仍舊會存在形式課堂的教學(xué)問題，部分老師無法積極地使用新推行的教學(xué)理念，其所實行的教學(xué)方式以及手段會過于單一，教學(xué)氛圍會比較枯燥，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較差，無法較好地吸引學(xué)生，初中語文課堂的教學(xué)效果低下，甚至還會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)致學(xué)生忽視該門課程的學(xué)習(xí)。1.2教學(xué)方法誤區(qū)在新課改之前，初中語文學(xué)科的教學(xué)方式會以強制灌輸?shù)?/div>
教育周報·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究
：初中語文;教學(xué)誤區(qū);改善對策1初中語文教學(xué)中的誤區(qū)1.1教學(xué)觀念誤區(qū)在老師傳統(tǒng)主觀教學(xué)觀念的影響下，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)課堂上仍舊會存在形式課堂的教學(xué)問題，部分老師無法積極地使用新推行的教學(xué)理念，其所實行的教學(xué)方式以及手段會過于單一，教學(xué)氛圍會比較枯燥，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較差，無法較好地吸引學(xué)生，初中語文課堂的教學(xué)效果低下，甚至還會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)致學(xué)生忽視該門課程的學(xué)習(xí)。1.2教學(xué)方法誤區(qū)在新課改之前，初中語文學(xué)科的教學(xué)方式會以強制灌輸?shù)?/div>教育周報·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)與對策思路構(gòu)建
不重視實踐等教學(xué)誤區(qū)，給中職學(xué)生計算機水平的提高帶來了很大的阻礙。本文對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的教學(xué)誤區(qū)進行了簡單分析，然后提出了幾點可以改善這種現(xiàn)狀的有效方法。關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)誤區(qū);對策中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-032計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開發(fā)，是提高中職學(xué)生信息技術(shù)水平的重要手段，可以為學(xué)生今后的發(fā)展提供很大的幫助。但是，在多方面因素的影響下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展存在很多誤區(qū)，給中職學(xué)生計算機小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及應(yīng)對策略研究
教學(xué)生活化;教學(xué)誤區(qū)在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，更多是為了轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維和視角，讓他們能夠更加理解顯得抽象化的數(shù)學(xué)知識，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主流教學(xué)方法之一。然而想要完全發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效用，教師就必須要深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從教學(xué)理念到應(yīng)用前提等等方面進行深入研究。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化方法的誤區(qū)（一）主次不分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要目的是借助融入生活元素來幫助學(xué)生們更好的理解抽象化的數(shù)學(xué)知識，或者是能夠讓學(xué)生們文理導(dǎo)航 2021年33期2021-11-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及完善措施分析
學(xué);生活化;教學(xué)誤區(qū);完善措施中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0125-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.062在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)內(nèi)容更加強調(diào)注重與生活的聯(lián)系，生活化教學(xué)勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識學(xué)周刊 2021年33期2021-11-04
- 大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的誤區(qū)與突圍策略探索
學(xué)商務(wù)英語;教學(xué)誤區(qū);突圍策略引言：大學(xué)商務(wù)英語相較于傳統(tǒng)大學(xué)英語，在教學(xué)目標上和課程內(nèi)容設(shè)置上有著一定的差異性，其注重在商務(wù)環(huán)境中的英語溝通，因此，在學(xué)科定位以及課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面均有著一定的差別。在部分大學(xué)中，由于對其差異性認知程度不足，導(dǎo)致在教學(xué)中存在較大誤區(qū)，不利于學(xué)生商務(wù)英語水平的進一步提升。本文分析大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，指出其在教學(xué)中的誤區(qū)，并提出相關(guān)突圍策略，以期為今后開展大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)提供參考，促進教學(xué)質(zhì)量的的不斷提升。一、學(xué)科定位科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年19期2021-10-25
- 小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化
英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;教學(xué)誤區(qū)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-436引言英語單詞的讀音與拼寫是小學(xué)英語教學(xué)中的兩大難題，“讀”與“寫”在非母語的學(xué)習(xí)中是較難掌握的，常常有學(xué)生會為此困擾。英語自然拼讀法是一種綜合了多種學(xué)科的、新型的英語教學(xué)方法，在面對讀寫問題時能發(fā)揮奇效。英語自然拼讀法是一種寓教于樂的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法科學(xué)地利用了英語單詞的發(fā)音規(guī)則，成功地幫助學(xué)生避小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 課改背景下多媒體技術(shù)在高校生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)優(yōu)勢; 教學(xué)誤區(qū)中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）12-115-002隨著教育教學(xué)的不斷改革，越來越多的教育工作者在實際教學(xué)過程中對于自身所使用的教學(xué)方式更加看重，教育工作者渴望使用更科學(xué)的教育手段來使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)更加高效，能夠在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課改的政策推出之后，有越來越多的新型教學(xué)方式被應(yīng)用在了各個不同的教育階段，多媒體技術(shù)就是其中之一。多科學(xué)大眾·教師版 2021年12期2021-10-09
- 淺談初中語文教學(xué)易出現(xiàn)的誤區(qū)及解決策略
：初中語文；教學(xué)誤區(qū)；解決策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0112一、教師教學(xué)觀念死板傳統(tǒng)教學(xué)形式十分枯燥且形式化，語文的教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生認字讀書，進行大量重復(fù)閱讀和抄寫的工作，完全沒有將語文教學(xué)深入到理解和分析的層面上，經(jīng)過多年的實踐可以發(fā)現(xiàn)這并不能很好地促進學(xué)生的長久發(fā)展，甚至?xí)乐叵拗茖W(xué)生理解和分析能力的提高?，F(xiàn)階段有部分教師就會陷入這種誤區(qū)：教學(xué)過程中仍舊采用多年前的教學(xué)方式與手段，形式極其單中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年16期2021-10-04
- 數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的定位及推進方式
繪本意義 教學(xué)誤區(qū) 繪本分級數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點、個性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動的故事情境，融入最實用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的一種圖文結(jié)合的兒童讀物。其利用兒童天生的喜好——愛聽故事，利用小故事將數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系建立起來。繪本文字簡單、便于閱讀，圖片豐富、利于想象，在閱讀的過程中不僅能增長知識，還能培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)在幼兒和小學(xué)階段十分必要。一、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對較“硬”家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年9期2021-10-02
- 淺議習(xí)題教學(xué)中的常見操作誤區(qū)
。[關(guān)鍵詞]教學(xué)誤區(qū);沉默以對;淺嘗輒止;生搬硬套;斷章取義[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）23-0044-02筆者常常在辦公室與同事交流教學(xué)心得，關(guān)于習(xí)題教學(xué)，有些教師心中疑慮重重：“對于某些易錯點，有時候講多了反而起反作用，精講倒不如略微提及，苦口婆心倒不如蜻蜓點水?！贝搜砸怀?，立即引發(fā)許多教師的共鳴，并竹筒倒豆子般列舉一大堆證據(jù)，附和該言論。筆者現(xiàn)擷取四例加以評述，以期與廣大教師同仁探討。一、小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年8期2021-09-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究
在著一系列的教學(xué)誤區(qū)，影響著生活化教學(xué)模式教學(xué)優(yōu)勢的充分發(fā)揮。因此，這就需要教師應(yīng)積極地進行針對性的優(yōu)化與完善，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生科學(xué)數(shù)學(xué)思維模式的形成。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)模式;教學(xué)誤區(qū);優(yōu)化策略在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進行教學(xué)模式的選擇與實施。因此，教師針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生的認知規(guī)律，積極地進行了生活化教學(xué)模式的實施，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和深化知識理解方面取得了良好小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年8期2021-09-15
- 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策探討
中高效課堂的教學(xué)誤區(qū)進行探討，探索解決初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的有效方法。關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū)引言：隨著新課改的不斷推進，初中英語的課堂授課模式也發(fā)生了很大的變化，但是很多授課方式受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較為深刻，導(dǎo)致整個初中英語的高效課堂在實施的過程當(dāng)中并不能很好的達成預(yù)期的目標，初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)在很大程度上成為制約初中英語高效課堂發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)1.教師對高效課堂的理解片面很多教師在授課的過程當(dāng)中將高科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策探討
中高效課堂的教學(xué)誤區(qū)進行探討，探索解決初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的有效方法。關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū)引言：隨著新課改的不斷推進，初中英語的課堂授課模式也發(fā)生了很大的變化，但是很多授課方式受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較為深刻，導(dǎo)致整個初中英語的高下課堂在實施的過程當(dāng)中并不能很好的達成預(yù)期的目標，初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)在很大程度上成為制約初中英語高效課堂發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)（一）教師對高效課堂的理解片面很多教師在授課的過程當(dāng)中將科教創(chuàng)新與實踐 2021年18期2021-09-10
- 新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)誤區(qū)探究
生活化教學(xué);教學(xué)誤區(qū)小學(xué)生年齡下，生活經(jīng)驗不足，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的最大問題。在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系的過程中，教師要認真了解小學(xué)生的生活經(jīng)歷和其中的要素，才能更好地將這些要素融入到課堂，保證生活化教學(xué)的質(zhì)量和有效性。為此，教師需要做好生活化課程的建設(shè)與開發(fā)，平時需要堅持對小學(xué)生生活的觀察與分析，積極收集和記錄。不少小學(xué)教師在生活化教學(xué)中遇到的誤區(qū)就源自于此，生活要素的應(yīng)用存在明顯的不合理，不能帶給學(xué)生真正熟悉和感興趣的生活化學(xué)習(xí)感受，要從上述學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究
圍繞理清現(xiàn)有教學(xué)誤區(qū)、建立梯級教學(xué)架構(gòu)、細化培養(yǎng)方案設(shè)計三個層面，探討了關(guān)于培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)問題意識的邏輯理路及實踐策略，致力于為初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題研究與具體教學(xué)實踐提供參考.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題意識;教學(xué)誤區(qū);梯級架構(gòu);培養(yǎng)方案【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱為《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與研究》，課題立項號：GS【2020】GHB3614問題意識培養(yǎng)要求的提出與素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標具有密切關(guān)聯(lián)性，都是通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年21期2021-08-27
- 關(guān)于新課改課堂語文教學(xué)的幾點思考
：課程改革 教學(xué)誤區(qū) 教學(xué)規(guī)律 反思隨著素質(zhì)教育深入人心和新的語文課程標準的頒布，在基礎(chǔ)教育課程改革的進程中，廣大語文教師勤于探索，勇于實踐，語文課堂教學(xué)模式異彩紛呈，語文教學(xué)方式不斷推陳出新，這都是令人欣喜而值得稱道的。但是，在目前的語文教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些新問題：有的人片面追求教學(xué)形式的多樣化;有的人一味強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視教師的引導(dǎo)作用;有的人鼓勵、肯定學(xué)生的一切創(chuàng)新的思維，良莠不分等等，這些已經(jīng)在損害著語文教育的健康發(fā)展，影響著語文教改的順利文學(xué)教育·中旬版 2021年7期2021-08-27
- 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及注意事項
多媒體教學(xué);教學(xué)誤區(qū)中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）28-0049-02引? ? 言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)取得了不錯的成效。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)體具有圖文并茂的特點，可以讓學(xué)生在課堂上更加直觀地了解知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，還能擴大課堂容量，拓展學(xué)生思維。求知導(dǎo)刊 2021年28期2021-08-26
- 淺談中學(xué)歷史教學(xué)中甲骨文和金文認識的幾個誤區(qū)
骨文;金文;教學(xué)誤區(qū)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）02-0012-02引 言在一般觀念中，甲骨文是我國最早的成熟文字。一些教師會在甲骨文和金文的講述環(huán)節(jié)讓學(xué)生備注上商周時期。從目前所見的一些課件、微課等來看，教師大致存在以下幾點誤區(qū)。第一，金文刻在青銅器上。嚴格來說，金文是鑄或刻在商周青銅器上的古文字[1]，而殷商時期的青銅銘文多求知導(dǎo)刊 2021年2期2021-08-26
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善措施分析
初中;語文;教學(xué)誤區(qū);改善措施一、 引言為了提升初中語文課堂的教學(xué)效率，給學(xué)生營造一個適于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師需要時時進行語文課堂教學(xué)效果的分析和探究，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)反饋了解語文課堂的教學(xué)效果。當(dāng)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和不足時，則需要借助教學(xué)改善措施的巧妙應(yīng)用提升語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，學(xué)生將憑借語文課堂教學(xué)方法的改善和教學(xué)效率的提升高效完成語文知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和語文學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。二、 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)為考試周刊 2021年60期2021-08-25
- “三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)誤區(qū)研究
;三邊關(guān)系;教學(xué)誤區(qū)[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）20-0039-03在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域，“三角形的三邊關(guān)系”是一個傳統(tǒng)的經(jīng)典課題，有著豐富的內(nèi)涵和研究價值，一直吸引著廣大教師和學(xué)者不斷地進行研究。各級各類小學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊上刊登了很多關(guān)于此課題的教學(xué)實錄與評析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思考等文章。近來，筆者查閱了若干這方面的文獻，對該課題比以往有了更深刻的認識，尤其在如何教學(xué)方面更是獲益匪淺，但也小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 小學(xué)語文教學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)誤區(qū)及其突破
學(xué)存在一定的教學(xué)誤區(qū)，嚴重影響了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)發(fā)展。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該始終堅持實踐原則和問題導(dǎo)向，充分發(fā)揮主觀能動性制定有效地突破解決教學(xué)對策，以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;深度學(xué)習(xí);教學(xué)誤區(qū);突破之所以說深度學(xué)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)方式，是因為通過讓小學(xué)深度學(xué)習(xí)語文知識，才能將知識要素作為發(fā)展媒介，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)的語文知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力。在新課改背景下，深度學(xué)習(xí)逐漸成為構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的科學(xué)方家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)的誤區(qū)與對策
唱歌教學(xué) 教學(xué)誤區(qū) 教學(xué)對策中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.051Abstract In the new era， education reform is gradually deepening， which also promotes the transformation of teaching mode an科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究
：初中語文;教學(xué)誤區(qū);改善對策1初中語文教學(xué)中的誤區(qū)1.1教學(xué)觀念誤區(qū)在老師傳統(tǒng)主觀教學(xué)觀念的影響下，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)課堂上仍舊會存在形式課堂的教學(xué)問題，部分老師無法積極地使用新推行的教學(xué)理念，其所實行的教學(xué)方式以及手段會過于單一，教學(xué)氛圍會比較枯燥，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較差，無法較好地吸引學(xué)生，初中語文課堂的教學(xué)效果低下，甚至還會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)致學(xué)生忽視該門課程的學(xué)習(xí)。1.2教學(xué)方法誤區(qū)在新課改之前，初中語文學(xué)科的教學(xué)方式會以強制灌輸?shù)?/div>教育周報·教育論壇 2021年38期2021-06-29
- 高中政治課本劇教學(xué)的思考
中政治課本劇教學(xué)誤區(qū)的具體思路，希望對其他高中政治教師的教學(xué)工作有所啟示。關(guān)鍵詞：高中政治;課本劇;教學(xué)誤區(qū);對策中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0022-02隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進，傳統(tǒng)單純依靠教師講授的高中政治教學(xué)模式與信息時代背景下促進學(xué)生全面健康發(fā)展的要求漸行漸遠，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高政治教學(xué)效率刻不容緩。當(dāng)前，課本劇表演受到很多學(xué)校的歡迎，很多學(xué)校把它作為學(xué)校的成才之路 2021年16期2021-06-28
- 數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)的反思及整改對策
些脫離實際的教學(xué)誤區(qū). 其中不乏流于形式的合作學(xué)習(xí)、籠子式的引導(dǎo)與思考等誤區(qū)，文章認為只有將合作學(xué)習(xí)落到實處，并開放引導(dǎo)與思考的空間，才能從真正意義上將新課改的教育理念落到實處.[關(guān)鍵詞] 教學(xué)誤區(qū);解決對策;合作學(xué)習(xí)在新課改的浪潮中，每個教師都在朝著優(yōu)秀的課堂教學(xué)前進，在前進的路上難免會遇到各種障礙與誤區(qū)，導(dǎo)致了既定目標的偏離. 俗話說“欲速則不達”，教學(xué)是一個循序漸進的過程，且需師生高度配合. 有部分教師為了適應(yīng)課改的要求，強行使用一些所謂先進的教學(xué)方數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 高中語文教學(xué)常見誤區(qū)及策略
：高中語文;教學(xué)誤區(qū);對策建議中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0125-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.062高中語文新課標提出了“三個理念、五個目標”，其中三個理念是要求教師在學(xué)生吃透語文基礎(chǔ)知識理念的前提下，圍繞語文的育人功能，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)及應(yīng)用下的審美與學(xué)周刊 2021年14期2021-06-07
- 小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)誤區(qū)及思考
小學(xué)語文? 教學(xué)誤區(qū)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.033一、誤估了學(xué)生的認知水平和接受能力教師在對于學(xué)生的接受能力上都是有一桿秤的，不同的學(xué)生在接受教育的過程中，對于知識點的掌握是不同的，他們對于新知識的原有認知水平也是不同的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)起點上就站在了不同的高度，所以才有了“因材施教”這個成語的由來。在面對學(xué)生時，教師需要采取不一樣的教學(xué)手段，將不同南北橋 2021年10期2021-05-30
- 由一道中考題想到初中物理的教學(xué)誤區(qū)
;物理課程;教學(xué)誤區(qū)中圖分類號： G632?????? 文獻標識碼： A?????? 文章編號： 1008-0333（2021）35-0088-02國內(nèi)各個版本的教材對于平面鏡知識的講解幾乎都一樣，以筆者所使用的蘇科版教材為例，八年級上冊教材上寫到：“實驗表明：平面鏡所成的像是虛像，像和物大小相等，且它們到平面鏡的距離也相等，像和物關(guān)于鏡面對稱.”平時我們的老師在講解這部分知識的時候，也是反復(fù)強調(diào)，平面鏡成的像總是虛像，那么平面鏡真的只能成虛像嗎？在解決這數(shù)理化解題研究·初中版 2021年12期2021-05-30
- 激發(fā)興趣 走出誤區(qū)
：高中數(shù)學(xué);教學(xué)誤區(qū);教學(xué)探索一、 引言在我國現(xiàn)階段開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，存在一定的教學(xué)誤區(qū)，教師需要對其進行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進而保障學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效果，推進現(xiàn)代教育教學(xué)活動的有效發(fā)展。為了進一步明確如何更為高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，特此展開本次研究。二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)首先，部分學(xué)生獨立思考能力相對較差。在現(xiàn)階段開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，對學(xué)生自主能力的要求相對較高，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但是在我國現(xiàn)階段具體考試周刊 2021年33期2021-05-27
- 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課教學(xué)的誤區(qū)及對策
素描課程? 教學(xué)誤區(qū)? 對策【中圖分類號】G712; J214-4? ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0157-02一、引言雖然在我國高職院校當(dāng)中，美術(shù)素描課程教學(xué)教育工作由來已久，已經(jīng)經(jīng)過了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但是仍舊在實際教育過程當(dāng)中暴露出實踐極為粗淺，經(jīng)驗較為匱乏的問題，這也為現(xiàn)代化素描課程教育工作的改革產(chǎn)生了極大的阻礙，就當(dāng)前教育水平的總體狀況來看，需要解決的問題是多元化的。而為了推動我國美術(shù)教育事業(yè)的可持課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- “探索規(guī)律”專題的教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對策略
。掃描和透視教學(xué)誤區(qū)，提煉和解讀應(yīng)對策略，不但可以正本清源、厘清本質(zhì)，提升認識，還能得心應(yīng)手、張弛有度，助力實踐，最終，實現(xiàn)“探索規(guī)律”的課堂凸顯探索的味道，使得學(xué)生探索的關(guān)鍵能力真正得到提升，探索的必備品格初步形成。[關(guān)鍵詞]探索規(guī)律;教學(xué)誤區(qū);應(yīng)對策略[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）11-0001-04從本質(zhì)上看，數(shù)學(xué)也可以看成是一門探索規(guī)律的學(xué)科。規(guī)律一般可以分為兩種類型，即“顯性的規(guī)律”小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年4期2021-04-02
- 談小學(xué)英語教學(xué)課堂常見誤區(qū)及解決對策
：小學(xué)英語;教學(xué)誤區(qū);對策建議一、小學(xué)英語教學(xué)誤區(qū)分析現(xiàn)如今教育教學(xué)研究碩果累累，小學(xué)英語教學(xué)研究成果也被廣大一線教師應(yīng)用于實際教學(xué)中。在眾多教學(xué)成果和優(yōu)秀示范課堂的推進下，小學(xué)英語教學(xué)成效顯著。但也要注意，在小學(xué)英語教學(xué)研究中，理論與實踐的不斷融合，也出現(xiàn)了教學(xué)誤區(qū)。這些誤區(qū)是新思想、新理論、新成果出現(xiàn)后的必然產(chǎn)物，只有找準誤區(qū)，做全面的分析，提出合理的解決方案，才能不斷提升教育成果。（一）英語教學(xué)語境設(shè)計誤區(qū)英語教師希望利用英語課堂為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及應(yīng)對策略研究
學(xué);生活化;教學(xué)誤區(qū);應(yīng)對策略引言：教師將生活化教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更好地向?qū)W生傳輸，來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解并鍛煉其數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣在數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。然而一些較為權(quán)威的數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)存在著一些誤區(qū)問題是教師急需解決的，因為這些誤區(qū)和問題造成了不少教學(xué)資源的濫用和缺失，嚴重者則會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要積極研究文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 高三數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)的誤區(qū)及對策
學(xué);講評課;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)對策引言：高三階段大部分時間會用來復(fù)習(xí)知識，學(xué)生進行鞏固練習(xí)，以此來提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與水平。試卷講評課作為一種特殊的復(fù)習(xí)模式，教師在進行授課時需要掌握一定的方式方法，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中有所收獲。通過試卷講評課的教學(xué)模式能夠使學(xué)生對相關(guān)知識進行鞏固，加深印象，另外還可以開闊學(xué)生的視野，使他們的知識面得到擴寬。因此，教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平與能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，推動學(xué)生進步和發(fā)展。一、高三數(shù)學(xué)試卷講評紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 小學(xué)英語信息化教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略
信息化教學(xué);教學(xué)誤區(qū);應(yīng)對策略當(dāng)代信息社會的訴求，全面深入現(xiàn)代化現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，科技進步與教育發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)不再特殊，信息化教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中，功能越發(fā)明顯，信息化教學(xué)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用，以此推動教育改革步伐加快，促進我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。利用信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，實現(xiàn)信息化教育，才能落實信息化教育。而對于小學(xué)英語基礎(chǔ)課程教育來說，信息技術(shù)與教學(xué)手段的整合是實現(xiàn)教育信息化的主要途徑。一、小學(xué)英語信息化啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)及對策
;高效課堂;教學(xué)誤區(qū);對策高效課堂通常體現(xiàn)在以下兩個方面：一是效益的最大化，即學(xué)生受教學(xué)影響的積極程度。一般表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。二是學(xué)習(xí)效率最大化，即學(xué)生在有限的時間內(nèi)的收益量。一般體現(xiàn)在英語課堂容量，英語課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)等方面。一、初中英語課堂教學(xué)存在的誤區(qū)（一）高效課堂的內(nèi)容空洞隨著初中英語教學(xué)機制持續(xù)不斷完善，教育者在初中英語課堂教學(xué)中提出高效課堂教學(xué)，這在一定程度上能夠提高英語課堂活力，但還存在一定的誤區(qū)。在開展英語教學(xué)青年文獻·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 論小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施
;自然拼讀;教學(xué)誤區(qū)眾所周知，英語學(xué)科重視積累性和應(yīng)用性。鑒于此，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)無疑是小學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識的最關(guān)鍵時期。當(dāng)前新課改不斷深入，小學(xué)英語的全新教學(xué)方法如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，其中英語自然拼讀法堪稱是一種當(dāng)前較為常見的英語教學(xué)方法，較為適用于現(xiàn)階段的小學(xué)英語日常教學(xué)[1]。但實事求是講，教師在使用自然拼讀法進行英語教學(xué)的過程中仍舊存在一些誤區(qū)，一定程度上阻礙了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。鑒于此，全面對這一教學(xué)方法進行優(yōu)化和改進，已經(jīng)成為英語教師現(xiàn)階段亟新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策研究
語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，以期能夠?qū)ξ磥淼慕虒W(xué)質(zhì)量提升，提供重要參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 教學(xué)誤區(qū) 對策隨著我國教育改革的不斷深入，我國國際化進程的快速發(fā)展，人們越來越關(guān)注初中英語高效課堂的構(gòu)建。初中英語高效課堂一定要始終以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，良好的調(diào)動起學(xué)生在英語課堂中的主觀能動性，對學(xué)生未來的英語打下堅實的基礎(chǔ)，但當(dāng)前初中英語高效課堂中的教學(xué)誤區(qū)不容忽視，需要廣大英語教師認真對待，深入思考，利用行中國校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- 試論初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策
英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的存在，嚴重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚闹攸c針對初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)以及對策進行了詳細的分析，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū);對策【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0172-02在初中英語教學(xué)中，為了保證高效課堂的目標順利實現(xiàn)，應(yīng)該著重考慮學(xué)生的實際情況，老師需要選擇適宜的教學(xué)手段，以此優(yōu)化教學(xué)的成果，保證收獲更為理想的教學(xué)目標。初中階段正是學(xué)生當(dāng)代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策分析
生活化教學(xué);教學(xué)誤區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生充分理解知識內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和積極性。以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中還存在著一定的誤區(qū)，造成了教學(xué)資源浪費和流失，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也不理想。因此，教師就要積極地尋找教學(xué)中的一系列問題，科學(xué)合理的運用生活化教學(xué)理念。一、 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)之一——主次不分，喧賓奪主在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，一些教考試周刊 2020年97期2020-12-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的誤區(qū)
：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)誤區(qū);多媒體;使用策略基金項目：本文系廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項課題“合理運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率”的研究成果之一，課題編號：162036。教學(xué)知識比較抽象，相較于語文，小學(xué)生理解起來是有些困難的。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助信息技術(shù)把學(xué)生思維與抽象知識連接在一起。信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運用，順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，在豐富課程資源的同時，也打破了教學(xué)空間的束縛。雖然信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了重要的作用，但在求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及對策研究
】初中語文;教學(xué)誤區(qū);對策語文是語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，所謂“文以載道”，語文是人類理解世界和應(yīng)對社會的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)。初中語文作為語文的一個學(xué)齡分支，從學(xué)科意義上來說已經(jīng)完全區(qū)別于小學(xué)單純性的識字斷句的“點型教學(xué)”框架，所謂“點型教學(xué)”是相較于傳授內(nèi)容中的具體化和針對性而言，而“線型教學(xué)”更注重學(xué)生綜合語言文化能力的培養(yǎng)，特別是初中語文階段教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底、語言表達和情商等，是適應(yīng)新課改廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年135期2020-12-07
- 基于統(tǒng)編教材的語文教學(xué)新觀感
從教學(xué)改革、教學(xué)誤區(qū)及教學(xué)期待等宏觀層面，對統(tǒng)編教材的應(yīng)用加以分析，以適應(yīng)語文教學(xué)的全新需求，實現(xiàn)教學(xué)理念的領(lǐng)悟和思維的創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;教學(xué)改革;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)期待中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0187-02New Perception of Chinese Teaching Based on Unified Textbooks（Education Office of Meiling Stre天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 利用多媒體輔助歷史教學(xué)的誤區(qū)與對策
歷史教學(xué) 教學(xué)誤區(qū) 應(yīng)對策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運用多媒體輔助歷史課堂教學(xué)備受教師青睞。多媒體輔助歷史教學(xué)除了增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生突破重點、難點外，還具有拓寬教育渠道，強化歷史課教學(xué)的德育功能等特點。但如果不能有效、適度地使用多媒體技術(shù)，則會導(dǎo)致歷史課堂效率的降低。本文就多媒體輔助歷史教學(xué)容易出現(xiàn)的幾個誤區(qū)，結(jié)合自己歷史教學(xué)的實踐與思考來談一些看法。誤區(qū)一：拿來主義，影響教學(xué)效果【誤區(qū)案例】如今各類優(yōu)質(zhì)課、公開課、教學(xué)能手評選等活動都要求老中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究