貧困大學(xué)生技能培訓(xùn)在就業(yè)中的重要性分析

邢　冰　趙　楠

摘要：就貧困大學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)問題出發(fā)，深刻闡述了技能培訓(xùn)是解決貧困大學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；技能培訓(xùn)；就業(yè)

中圖分類號：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0103-02

大學(xué)生就業(yè)問題是國內(nèi)外普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)問題，國外一些發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、德國、荷蘭均建立了比較完善、成熟的就業(yè)保障體系。在政策上、措施上給予一定的支持和幫助。在我國，伴隨著高等教育的高速發(fā)展，高校中貧困生數(shù)量逐年增多，地區(qū)和階層間貧富差距的擴(kuò)大，致使貧困生比例呈呈快速增長趨勢。黨和國家對此非常重視，十七大報(bào)告中有重要篇幅是對解決民生問題的論述；近幾年政府下大力氣構(gòu)筑完善了高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，原本家長揪心、學(xué)生擔(dān)心、學(xué)校憂心的家庭經(jīng)濟(jì)困難生入學(xué)難、讀書難的現(xiàn)象已有了較大改觀。但家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)困難問題仍亟待解決。盡管國家、社會、高校日益關(guān)注、關(guān)心貧困大學(xué)生就業(yè)，專家、學(xué)者在理論與實(shí)踐上進(jìn)行了多方面的研究與探索，面對日益嚴(yán)峻的貧困大學(xué)生就業(yè)問題，在制度、措施、教育等方面還有待我們不斷深化、完善、提高，以幫助貧困大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

1貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校貧困大學(xué)生是指那些在校期間家庭經(jīng)濟(jì)貧困而難以交付學(xué)雜費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生，按其貧困程度分為特困生和困難生。據(jù)國家教育部公布的數(shù)字，到上個世紀(jì)末，我國高校內(nèi)的貧困生和特困生分別占到大學(xué)生總數(shù)的20％和10％，而現(xiàn)在全國大學(xué)生中貧困生的比例將近30％，其中特困生比例也達(dá)到了10％～15％，大規(guī)模的擴(kuò)招使得貧困大學(xué)生的絕對人數(shù)也在急劇增多，成為大學(xué)生就業(yè)中不可忽視的重要群體。

貧困大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)競爭中的弱勢群體。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難度加大的背景下，來自農(nóng)村和城市低保家庭的貧困大學(xué)生，相對知識薄弱、技能欠缺，由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困造成就業(yè)成本拮據(jù)，缺乏相對有效的就業(yè)信息資源幫助，綜合就業(yè)能力相對較差，在就業(yè)中往往處于更加劣勢的地位。

經(jīng)濟(jì)因素對貧困大學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。首先，在學(xué)習(xí)方面。由于家庭經(jīng)濟(jì)的長期困擾，他們很難安心學(xué)習(xí)，貧困大學(xué)生中，除了個別人學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀外，其他大多表現(xiàn)平平。其次，家庭經(jīng)濟(jì)困擾還造成和加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致自卑、孤僻、不合群、偏激甚至仇恨、報(bào)復(fù)心理的產(chǎn)生，在面臨激烈的就業(yè)競爭時，這些心理問題更顯得突出。第三，貧困大學(xué)生社會關(guān)系少，就業(yè)渠道窄，在就業(yè)選擇上的余地也不多。第四，經(jīng)濟(jì)困難使他們失去了各種技能培訓(xùn)的機(jī)會，培訓(xùn)費(fèi)用讓他們只能望而卻步，也就是失去了就業(yè)的籌碼。

2技能培訓(xùn)是解決貧困大學(xué)生就業(yè)難題的途徑之一

貧困大學(xué)畢業(yè)生比其他學(xué)生往往有著更強(qiáng)的就業(yè)欲望，而目前高校的人才培養(yǎng)特色不鮮明、學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，不能滿足社會需求，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因。在校期間適時對貧困大學(xué)生加大技能培訓(xùn)。提高貧困大學(xué)生“市場準(zhǔn)入”的基礎(chǔ)條件，是做好貧困大學(xué)生就業(yè)工作的一個重要方面。學(xué)校必須有目標(biāo)有重點(diǎn)地培養(yǎng)和增強(qiáng)貧困大學(xué)生技能水平，除了使他們獲得畢業(yè)證外。還要使他們獲得受到用人單位青睞的計(jì)算機(jī)等各類基本技能，縮短他們從高校學(xué)生到社會角色的轉(zhuǎn)化時間。

學(xué)校在構(gòu)建貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)援助體系，打造貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道中應(yīng)更多關(guān)注貧困大學(xué)生的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生在這方面的指導(dǎo)，給予在資金、師資、時間等多方面支持。只有使貧困的大學(xué)生真正適應(yīng)了從知識到應(yīng)用的基本過程，學(xué)會自主加強(qiáng)操作能力等基本技能的培養(yǎng)，樹立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、廣博的專業(yè)知識、實(shí)踐能力是合理的知識結(jié)構(gòu)的思想。

技能的培養(yǎng)在很大程度上調(diào)整著貧困大學(xué)生的心態(tài)。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢無疑給了貧困大學(xué)生極大的精神壓力，種種壓抑感、緊張感和矛盾感在面臨就業(yè)時更顯得表層化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題。國家對貧困大學(xué)生的援助政策，對貧困大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。高校也重新調(diào)整貧困生工作的目標(biāo)，以切實(shí)幫助貧困大學(xué)生充分就業(yè)，對貧困大學(xué)生的心態(tài)調(diào)整起著重要作用。而技能培養(yǎng)是貧困大學(xué)生自我的內(nèi)在的調(diào)整，更是關(guān)系到個人健康成長要素，對未來發(fā)展以及社會穩(wěn)定有著重要的影響。

校園穩(wěn)定、信用問題甚至治安問題。有些貧困大學(xué)生不堪重負(fù)，選擇以極端的、不理智的行為，對個人和他人造成了傷害，破壞了校園穩(wěn)定和正常秩序。因此，貧困大學(xué)生的就業(yè)以及相關(guān)問題應(yīng)引起我們足夠的重視，千萬不能掉以輕心。貧困大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到國家助學(xué)貸款政策的貫徹與高校本身的可持續(xù)發(fā)展。隨著畢業(yè)生就業(yè)市場競爭的加劇，成為社會所需要的人才為判斷工作成敗的主要依據(jù)。因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生的順利就業(yè)、不僅有助于他們按時還貸，保證國家助學(xué)貸款政策的可持續(xù)操作，而且對提高學(xué)校整體就業(yè)率和保證高校的可持續(xù)性發(fā)展都有著非常重要的作用。

3把技能培訓(xùn)放在貧困生就業(yè)中的重要任務(wù)來抓

技能培訓(xùn)事關(guān)學(xué)校安全穩(wěn)定的大局，必須把技能培訓(xùn)放在就業(yè)工作中的重要任務(wù)來抓，尤其是貧困生在經(jīng)濟(jì)，社會資源等分配上不占有優(yōu)勢，提高他們技能培訓(xùn)的過程就是塑造人才的過程，學(xué)校要給予高度的重視，只有把技能培訓(xùn)放在貧困生就業(yè)中的重要任務(wù)來抓，才能實(shí)現(xiàn)和諧校園。要做好貧困生的技能培訓(xùn)要做到：

首先，要以技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)，切實(shí)提高貧困大學(xué)生綜合能力。通過引導(dǎo)貧困大學(xué)生積極參與的意識，把技能培訓(xùn)作為專業(yè)發(fā)展的必要補(bǔ)充，制訂詳細(xì)的技能培訓(xùn)時間、課程內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃，調(diào)查貧困學(xué)生技能需求，有方向性的培訓(xùn)機(jī)能，全面提高貧困生的就業(yè)能力。

其次，要以技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)，學(xué)校要全面實(shí)施貧困大學(xué)生就業(yè)政策，按照國家宏觀政策逐步貫徹，以國家政策和學(xué)校的辦學(xué)條件為依托，以學(xué)校的技能培訓(xùn)為辦學(xué)特色。一方面，學(xué)校要設(shè)置技能培訓(xùn)專業(yè)，調(diào)整技能培訓(xùn)的內(nèi)容，不斷增設(shè)技能培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，另一方面學(xué)校要制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，撥專款用于技能培訓(xùn)的各項(xiàng)支出，把就業(yè)經(jīng)費(fèi)切實(shí)用在貧困學(xué)生的就業(yè)過程中，利用技能培訓(xùn)的機(jī)會增長貧困學(xué)生的見識和能力，不斷增設(shè)技能培訓(xùn)的實(shí)用性，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

再次，要以技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)。切實(shí)提高貧困生綜合就業(yè)能力，做好貧困生心理的扶助工作。做好貧困生心理承受能力的評估，在技能培訓(xùn)的同時多開展心理咨詢活動，鼓勵貧困生雖然經(jīng)濟(jì)貧困，但思想絕不能貧困。貧困生掌握了一技之長之后，會有利于人才脫穎而出讓他們更加自信，對公平、競爭擇優(yōu)等各項(xiàng)社會規(guī)則與其它大學(xué)生看法大致相同，不因?yàn)榧彝ヘ毨г诰蜆I(yè)過程表現(xiàn)弱勢，貧困學(xué)生會充滿陽光和信心，走向社會。

此外，還要讓貧困生充分就業(yè)，使各項(xiàng)扶助措施實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，彰顯社會力量。只有做好貧困生的充分就業(yè)，才能使學(xué)校向更好方向發(fā)展，完善學(xué)生就業(yè)體系，定期開展學(xué)校的就業(yè)培訓(xùn)，尤其讓貧困生更加有方向的就業(yè)，有選擇的參加技能培訓(xùn)，通過各種扶助措施的逐步實(shí)施，增長貧困生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，維護(hù)社會安全穩(wěn)定大局，全面建設(shè)和諧校園。

最后，高校貧困生技能培訓(xùn)還能帶動創(chuàng)業(yè)能力的提高，使貧困大學(xué)生提高自主創(chuàng)業(yè)的能力，通過自主創(chuàng)業(yè)，讓貧困生找到自己在社會中的位置，以技能培訓(xùn)學(xué)到的本領(lǐng)作為創(chuàng)業(yè)的重要資本來自我創(chuàng)業(yè)，在單位里通過理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，改變貧困生的家庭命運(yùn)，隨著家庭收入的增加，盡快實(shí)現(xiàn)家庭富裕，利用高校技能培訓(xùn)的契機(jī)，發(fā)展自己，在社會中永遠(yuǎn)處于不敗之地。