羅東言

作為一個教師，每天都要面對幾十個不同性格性別的學(xué)生，不可能每天都是那么舒心暢氣.每天總會有極個別學(xué)生有這樣那樣的缺點或錯誤，需要教師去批評教育，去和他們溝通.

那么，如何與有缺點或錯誤的學(xué)生溝通呢？與有缺點或錯誤的學(xué)生溝通，最重要的是讓其明白自己的行為會帶來什么樣的后果，從而學(xué)生會對自己的行為負責(zé).于是批評教育學(xué)生是師生溝通中最常見，最難處理，甚至是最令教師頭痛的問題.

因此，掌握批評教育的一些基本原則和具體策略，應(yīng)該是師生溝通藝術(shù)中教師應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容.

一、要有寬容的心，批評不責(zé)備

一般說來，對學(xué)生的一些非原則性的、輕微的錯誤，批評的出發(fā)點應(yīng)該建立在對學(xué)生的真誠、友善、同情和尊重的基礎(chǔ)上.同時，也要把批評的目標(biāo)定位在重在未來的改進而不是追究過去的錯誤上.

如，一天深夜12點，筆者看見班里教室的燈還在亮著，以為是值日生忘了關(guān)，于是上樓去查看，走到離教室不遠處就聽到里面?zhèn)鱽淼臀⒌脑捳Z.這時筆者放慢了匆匆的腳步，輕輕地走去，從教室玻璃外看去，見到一對男女同學(xué)坐在教室里低著頭，相依偎著，輕聲細語.筆者輕輕地走到他們身邊親切地問道：

“這么晚了怎么還不回去休息？”這時他們才抬頭驚呆地看著筆者，頃刻間又低下頭.

“你們在干嗎，這么晚了還不休息？”筆者追問.

“我們是在討論一道數(shù)學(xué)題.”男同學(xué)聲音顫抖地回答.

“討論數(shù)學(xué)題怎么不拿課本或作業(yè)本出來？”筆者嚴肅而溫和地說.

這時女同學(xué)突然面向筆者雙膝下跪哀求地說：

“求求老師，不要把我們今晚在教室里的事說出去，不要在班上點名批評，不要講給我們的父母聽.求求老師一定要幫我們保密.”

筆者扶她起來并對她說：

“不要哭了，重要的是知錯就改.你們今晚的事，我會保密的，你們可以相信我.”

“謝謝老師原諒.”他們異口同聲地說.

“至于你們的事，今后別人知不知道，決定權(quán)全在你們自己.你們認為該怎樣對待這件事？”

“我們要徹底改正，爭做好學(xué)生.”

“這樣就好，但要言行一致，我相信你們一定可以以學(xué)習(xí)為重.”筆者以關(guān)切的目光注視著他們.筆者沒有進行嚴厲的訓(xùn)斥，他們?nèi)玑屩刎?

二、正面教育為主，對事不對人

日常教育工作中，對有缺點或錯誤的學(xué)生，批評時，就應(yīng)特別注意“就事論事”，而不能動輒施以“微言大義”式的語言轟炸，尤其不能用侮辱學(xué)生人格的方式來批評學(xué)生.可以說：“你錯了”、“你不對”、“你犯了嚴重的錯誤”，但不能說：“你怎么這么蠢！”“你腦子有病?。俊钡鹊?

如有一位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，領(lǐng)會能力較慢，又不遵守課堂紀(jì)律，愛搞小動作，愛吵鬧.每位科任教師對他無不討厭.筆者對他進行反復(fù)教育，也只是稍有好轉(zhuǎn)，但好景不長，雖是這樣，筆者仍堅持以正面教育為主，從不挖苦、諷刺該學(xué)生.對他說：“課上要專心聽老師講課，課堂上不要有影響學(xué)習(xí)的言行.”“如果你認真對待學(xué)習(xí)，那你的學(xué)習(xí)一定會跟上的.”“要克服自己的任性、幼稚的性格”等等.

每一次談話，他都微笑著點頭說：“老師是為了我好，對我耐心教育，謝謝老師的關(guān)心和幫助，我一定會改正.”

他覺得老師講的都在理，是真誠的，是為自己好的，于是對老師的真誠幫助，他心悅誠服，毫無反感.組織紀(jì)律逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也不斷進步.

三、留有余地，給學(xué)生臺階

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，只要我們善于觀察，多給他們一些理解，多給他們一些鼓勵，多給他們一些信任，多給他們一些發(fā)展的機會，多給他們一些真摯的愛，他們就能有進步！我們決不能歧視有缺點或錯誤的學(xué)生！

［責(zé)任編輯：羅 艷］