駱淑超

摘 要：教學要講究因材施教，由于普通中學和重點中學的學生基本情況不同，普通中學的高考備考工作要有適應本校學生特點的思路和實施方法，才能起到事半功倍的效果.

關鍵詞：普通中學 高考 物理備考

要在高考中取得好成績，要求備考中各個階段乃至各個環(huán)節(jié)都需要縝密設計，要講究科學、合理，做到有序、有度、有方，這是一項任重道遠的工作.對于重點中學如此，對于普通中學更應該根據(jù)自身的實際情況制定切實可行的方案.作為一個連續(xù)在高三多年教學第一線的物理教師，筆者就普通高中學生情況及相應的物理備考對策談談本人的幾點看法.

一、普通高中的學生情況

普通高中的學生是校園里一個獨特的群體，他們中有部分學生是想上重點高中而又無緣于重點高中的，有的是在初中就不努力學習而未能達到普通高中錄取分數(shù)線又想方設法進來的“學困生”.總的來看，到了高三階段，普通高中的學生有下面幾種類型：

１．積極進取型

這類學生是普通高中的精英，他們樂觀向上，有明確的追求目標，在挫折面前不低頭，文化基礎相對比較扎實，上課認真聽講，但往往是學科不平衡，是老師心目中的本科培養(yǎng)目標.

２．安于現(xiàn)狀型

這類學生占了一半的比例，他們心態(tài)平和，但缺乏堅定的自信心，文化基礎一般，易滿足于現(xiàn)狀，有的也肯花工夫?qū)W習，但由于基礎差，學習不得法，學習成績平平，這些學生需要老師用心去培養(yǎng).教師要善于根據(jù)學生的心理特點和學習基礎，有針對性地給予方法和策略的指導，使學生通過方法和策略的改善提高學習效率和復習效果，進而增強自信心.

３．活躍好動型

這種學生聰明，但不好學，意志薄弱，缺乏持之以恒的精神，無確定的人生目標，文化基礎差，剛進入高三時還想好好學，但隨著學習的深入，難度的增大，慢慢就聽不懂了，久而久之產(chǎn)生厭學心理.他們需要教師及時提醒與鼓勵，穩(wěn)定情緒，從而激發(fā)學生學習興趣，幫助他們重塑學習的信心.

４．自我放棄型

他們的特點是文化基礎特差，對困難和問題順其自然，導致學習成績越來越差，上課時身在曹營心在漢，或干脆趴在桌子上睡覺，很讓老師頭疼.

二、普通高中的培養(yǎng)目標

針對普通高中學生的實際情況，備考計劃中也就有了不同于重點高中的目標，我們的目標是讓極少數(shù)學生考上本科乃至重點大學；讓大多數(shù)學生能有大學讀；還讓一部分學生順利完成高中學業(yè)，有良好的心態(tài)投入社會.對物理單科而言，則在高考時讓極個別學生能上100分甚至更高，讓大多數(shù)人能達到80分左右.

三、物理備考的實施過程

１．學習考試大綱，明確考試的知識范圍和對考生能力的要求

回歸課本，梳理基礎知識.高考題目年年變，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變，學過的知識究竟有哪些？這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚.

２．全面復習基礎知識，廣泛撒網(wǎng)，掌握知識結(jié)構(gòu)，扎扎實實打好力學基礎，以不變應萬變

盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎.在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內(nèi)容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”.要立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延，明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡.一份高考題中難、中、易的題目比例是２∶５∶３，我們要以容易的“３”這部分為重中之重.在單元復習時,首先要求學生們自己分析,歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡,并在老師的指導下進一步充實、完整,使之系統(tǒng)化.其次,要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析,對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納,并著重總結(jié)解題方法與技巧,然后對本章知識點進行針對性訓練.

３．狠抓重點知識

物理的重點知識年年考，因此對同一知識點的能力考查必然會不斷翻新變化，可能今年考理解能力，明年考推理能力或綜合分析能力，或以不同的情景或不同的角度設問考查同一知識點，不少考題明顯帶有陳題改造的痕跡.復習時不要老盯著新題，在題型的選擇上不要浮躁和趕時髦，不要盲目地強調(diào)熱點問題，而應該把注意力放在物理基本知識和物理基本規(guī)律上，新題型再怎么變都離不開基本知識點，要科學、有效地加以應用，注重一題多解、一題多變的訓練，真正提高應變能力.

４．重視中檔題、基礎題訓練，建立自己的題庫

堅持每天給學生做一道跟本單元相聯(lián)系的往年高考題、模擬題中的中檔題和容易題，并在學生完成后最短時間內(nèi)進行批改，再要求學生把當時做該題的心得體會寫下來，如果做對了，再想想有沒有其他更好的方法，這道題出題者的意圖是什么，與這道題相關的知識點自己懂了多少，哪些還不懂，對部分成績好的學生還可以探討一下該題還可以怎么考；如果做錯了，記下自己做錯的原因，找到自己知識的漏洞，以此提醒自己不再犯這類型的錯誤，到第一輪復習完畢時也就積累了一本厚厚的“寶書”，這還會是自己第二輪復習的最好的資料書.

５．加強實驗復習

高考實驗題的分值比例不斷上升，所以我們要重視課本中的實驗，高考的實驗題都是以規(guī)定實驗中的原理、方法和器材為基礎進行命制的.與此同時，我們也應該認識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規(guī)程，但它絕不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案.力學實驗可以圍繞打點計時器為中心展開，電學實驗可以以伏安法測電阻為中心展開，著重從中領悟物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規(guī)范的操作程序及合理的實驗步驟.應從實際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進，通過改變實驗目的和要求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，讓學生親自動手實踐，培養(yǎng)學生運用實驗思想方法、設計新的物理實驗的能力.

６．加強限時訓練

許多學生平時學習很用功，做題一絲不茍，解題過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都丟分，這主要是因為平時做題不限時間，沒有了時間上的限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想，可是考試時有時間限制，精神一下緊張起來，就會忘了公式，用錯了結(jié)論，甚至條件都沒看全，就急著去推導、計算，這又怎么能做對呢？所以平時一定要加強限時訓練.

７．教學中注意分層，個體指導，并注意提高學生承受挫折的能力

普通高中物理班的人數(shù)不多，但個體差異大，所以有必要進行個體指導.課堂要做到讓大部分學生學懂，學透.課外再對個別基礎好的學生額外輔導，讓他們有更大的提高.

由于高三階段考試繁多.常有學生因為某次考試的失敗而郁悶，影響學習.這就需要我們對他們進行心理輔導，從而提高他們承受挫折的能力.

８．提高應試能力

其一，掌握解題技巧，提高應試能力，正確的審題是解題的第一步.審題應嚴肅認真、耐心細致，要特別注意對關鍵詞的理解、對隱含條件的挖掘、對干擾因素的排除.

其二,規(guī)范解題.指明研究對象，受力分析；指明物理過程，選定正方向和零位置，寫出物理量的相應符號.寫出原始的物理公式的名稱、條件和依據(jù)，計算結(jié)果的表述要完整、規(guī)范.

解題過程要注意避免出現(xiàn)以下問題：①隨意設定物理量符號，原題目有的要用原題的符號，自設的符號要有說明；②書寫不規(guī)范的物理公式，如將牛頓第二定律F=ma寫成F=am；③只寫變形公式，省略原始公式，如用R=mv/qB代替qvB=mv²/R；④通篇公式堆砌，無文字說明.

審題是解題的關鍵，而解題的落點是書寫的規(guī)范性，表達的完整性，這是提高高考成績的一種有效方法，對于普通高中的學生來說，真正會做的計算題不多，為了保證會做的題不丟分，規(guī)范解題就顯得特別重要了.

每年高考成績公布后，各種新聞渠道都會報道哪所中學出了高考狀元、總分狀元、單科狀元，他們的班主任是誰，科任老師是誰，使得該老師和學生同時成了名人.而作為普通高中教師的我們則沒這么幸運，我們付出的汗水不比重點高中的老師少，高三一年，我們師生共同奮戰(zhàn)，苦了，累了，一笑置之.雖然我們的學生沒出狀元，但我們能將更多的學生，甚至是原來無心向?qū)W或者放棄學習的學生送往大學這也是我們的收獲.從某種程度上可以說：重點中學是學生成就了老師，普通中學是老師成就了學生.

［責任編輯：黃春香］