崔遂枝

修高速路時(shí)，村子?xùn)|邊留下了一個(gè)大沙坑，里邊滲出的地下水，很清。有人說(shuō)這沙坑里有魚，我不信：沒(méi)有人拋撒魚苗，又沒(méi)有活水從此流過(guò)，一個(gè)水坑，哪來(lái)的魚啊?眼見(jiàn)為實(shí)。那天，我的的確確看見(jiàn)村里有人從坑里打出魚來(lái)。哪來(lái)的魚呢?我充滿了好奇?！袄蠋熞膊欢税桑甑牟葑讶f(wàn)年的魚籽呀!”捕魚的老伯一邊回答一邊從魚鉤上摘下活蹦亂跳的小鯽魚。原來(lái)泥土里就有魚卵，不管被埋多深，也不管在地表裸露多少年，它們都孕育著頑強(qiáng)的生命，一旦有了水。這些生命就會(huì)重獲新生。我一直以為這世上沒(méi)有比“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的草籽更厲害的，一粒魚籽對(duì)生命的夢(mèng)想一萬(wàn)年不破，這是多么偉大的等待啊!

我又不由想起一個(gè)故事：一次寫作課上，老師布置了題目為《夢(mèng)》的說(shuō)話作文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”。一個(gè)小男孩怯生生地說(shuō)：“每當(dāng)黑夜降臨，我總做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只老鼠，偷走……”沒(méi)等說(shuō)完，其他孩子和老師一起哄笑起來(lái)……轉(zhuǎn)眼十年過(guò)去了，昔日的小男孩已大學(xué)畢業(yè)。他在給當(dāng)年的語(yǔ)文教師的一封信中，把那沒(méi)有說(shuō)完的“說(shuō)話作文”寫給老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷回，還給迷人的金秋。把夏的鮮花盜走，裝扮春天的風(fēng)流。我想變成一只老鼠，把世間的黑暗統(tǒng)統(tǒng)偷走，哪怕閃電劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺透，我也決不縮回已伸出的手。”

多么奇特的想象呀!在孩子童話般的意象中，老鼠是代表真善美的英雄!面對(duì)這封來(lái)信，這位語(yǔ)文老師不無(wú)遺憾地說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)的我能多一點(diǎn)耐心，就不會(huì)打破這個(gè)孩子美麗的夢(mèng)。”是呀，如果我們的教師能夠在教育教學(xué)過(guò)程中，像魚籽那樣學(xué)會(huì)等待，就能夠催開無(wú)數(shù)智慧的花朵，使生命之花絢爛開放。

學(xué)會(huì)等待，教師才能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見(jiàn)影的效果。因?yàn)橐粋€(gè)好的品質(zhì)的形成、個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，都是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程；即使是一個(gè)詞、一句話的理解，也都很難一步到位。而是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過(guò)程，一個(gè)需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過(guò)程。

學(xué)會(huì)等待，才能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。

責(zé)任編輯：白文軍