王　玉

肩挑傳統(tǒng)意義上的“基礎(chǔ)學(xué)科”的厚望，背負(fù)“誤盡蒼生”的責(zé)備，語文教師在教改中付出了太多的努力，取得了眾多令人眩目的成績，特別是在推進(jìn)以創(chuàng)新實(shí)踐為核心的素質(zhì)教育中做出了卓越的探索。但是，探索者大多將著眼點(diǎn)放在“創(chuàng)新”、“獨(dú)特”之類上，而忽略了腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)工作，更對傳統(tǒng)教育觀念及方法全盤否認(rèn)，致使語文改革進(jìn)入漂浮的誤區(qū)。為此，本人僅就最基礎(chǔ)最傳統(tǒng)的“讀”的教學(xué)方面談?wù)剛€(gè)人的拙見，以期在傳統(tǒng)向現(xiàn)代的教育發(fā)展銜接上起點(diǎn)警示作用。

一、教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會讀

閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要保證語文教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師首先得指導(dǎo)學(xué)生針對不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的方法，以達(dá)到各自的目標(biāo)，讓學(xué)生能讀書、會讀書。

1.朗讀。一位著名的教育家講過：“閱讀課文應(yīng)該做到書聲瑯瑯，議論紛紛”。朗讀的任務(wù)是運(yùn)用有聲語言表現(xiàn)文章的思想感情。這就要求學(xué)生在讀的過程中邊讀、邊想，相互交流，仔細(xì)領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)領(lǐng)會文章的語言感情，做到眼到、口到、心到，讀得正確、流利、有感情。而不能像小和尚念經(jīng)式的有口無心。

2.速讀。人的一生，大量的知識都來源于書本和報(bào)刊。要想用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)無限的知識，就必須學(xué)會快速閱讀，提高閱讀速度。怎樣提高閱讀速度呢？首先，教師得讓學(xué)生明白：“一目十行”并不是神話，要求學(xué)生從一眼看幾個(gè)字開始，到一眼看幾個(gè)詞、幾句話，最終達(dá)到快速閱讀的目的；其次要讓學(xué)生學(xué)會跳讀，即對文章有選擇性的讀，讀課題、讀開頭、結(jié)尾，讀重點(diǎn)段落等，通過有選擇性地讀，讓學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容。

3.精讀。精讀就是讀文章中含義深刻，意境優(yōu)美，有號召力、感染力的詞語、句子或段落。讀之前，教師要給學(xué)生營造一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，聲情并茂地朗讀，和作者產(chǎn)生共鳴，從而體會所表達(dá)的思想感情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從停頓、重讀、輕讀、語調(diào)變化等方面進(jìn)行體會，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入到課文所描繪的情境中去。我在教學(xué)《十里長街送總理》指導(dǎo)學(xué)生讀“人們臂上都……胸前都……眼睛都……”時(shí)，先播放了關(guān)于周總理的生活片段的錄像，給學(xué)生講述了他的偉大事跡，當(dāng)學(xué)生還沉浸在感動中時(shí)，立即讓他們讀這句話，并讓他們想想哪里該重讀、哪里該強(qiáng)調(diào)……再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀

孔子云：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師。因此要采取多種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1.激情導(dǎo)入。情是產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)，語言是彼此交流的主要形式。要讓學(xué)生融入到課堂中來，首先得揣摩他們的心理，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，尋找突破口。如我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，上課前，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)入語：“同學(xué)們，在我們共和國的歷史史冊中，有這樣一位英雄：他為了順利的完成任務(wù)，為了保證整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，被熊熊的大火燒了足足兩個(gè)多小時(shí)，他硬是咬著牙動也不動，直到被燒死，也沒發(fā)出一聲呻吟。你們想知道他是誰嗎？”“想！”學(xué)生回答得響亮而又干脆?！昂茫蔷驼埻瑢W(xué)們有感情的朗讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》”。所有的學(xué)生都讀得那么認(rèn)真，那么專注，那朗朗的讀書聲久久地回蕩在我的腦海里。

2.采取多種朗讀形式。有的教師在一堂課中，從開始到結(jié)束學(xué)生都在齊讀。單調(diào)、枯燥、乏味的閱讀方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭讀情緒。其實(shí)，我們可以通過領(lǐng)讀、分角色讀、范讀、比賽讀等多種方式來激發(fā)他們的閱讀興趣，注入鮮活、告別陳舊，用新、奇、美的讀書方式激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

3.讓學(xué)生感受閱讀帶來的美感。古今中外膾炙人口的優(yōu)秀作品中，有許多是通過借景抒情、托物言志等手法抒發(fā)自己情感的，有大量的名言名句、格言警句，都是前人智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生在閱讀中去細(xì)心品味、陶冶情操，體會藝術(shù)享受，從而提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

要使知識向能力轉(zhuǎn)化，就必須通過多層次的、一次又一次的實(shí)踐，通過連續(xù)性、階段性、整體性的閱讀訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。如在訓(xùn)練學(xué)生一邊讀一邊想時(shí)，就必須強(qiáng)化這樣訓(xùn)練：初讀課文，速度要慢，把文中的內(nèi)容想象成有聲有色的畫面，達(dá)到如臨其境，如經(jīng)其事。在此基礎(chǔ)上，對字、詞、句、段、篇感知，了解文章的中心思想，提高對課文的鑒賞能力，從而收到良好教育。同時(shí)在此基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要和家長及時(shí)聯(lián)系溝通，共同在生活中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感需要，采取讓學(xué)生自己每天選讀一篇文章、寫讀書筆記，教師每周指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇優(yōu)秀文章，一個(gè)月讀一本自己喜愛的書等方式，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生建立其良好的閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自己的閱讀能力。

總之，讀書是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可能在以后的“說”、“寫”教學(xué)中張揚(yáng)個(gè)性，恣意創(chuàng)新，也才能讓學(xué)生充分運(yùn)用語言文字這一工具，服務(wù)于工作，服務(wù)于生活，使之終身受益。