李弗不
為什么“孔乙己”那么形象、鮮明,生動(dòng),讓人過(guò)目不忘?因?yàn)轸斞赶壬鷮懗隽恕翱滓壹骸豹?dú)特的個(gè)性;滿口之乎者也、穿長(zhǎng)衫而站著喝酒、有點(diǎn)錢就排出來(lái)……這些獨(dú)特的言行、外貌等,既豐滿了人物形象,又深化了主旨,使讀者印象深刻。
那么,如何才能使自己作文中的人和事也能達(dá)到這個(gè)效果?抓住人和事的個(gè)性、特點(diǎn)或唯一性,是最好、最直接的寫法。
所謂獨(dú)特的個(gè)性,其實(shí)因人因事而異。比如說(shuō)“幽默”,有人幽默得冷靜,有人幽默得熱烈;有人幽默得高雅,有人卻幽默得庸俗……同樣寫一個(gè)人的“幽默”性格,會(huì)很不同。我們?nèi)绻馨堰@些不同、獨(dú)特寫出來(lái),就能寫出個(gè)性,寫出特色。
為了形象具體,可感可學(xué),請(qǐng)看下面的佳作。
一文
在那青春叛叛逆的日子里
襲雙霞
新學(xué)期開(kāi)始了,我們風(fēng)趣幽默卻管不住學(xué)生的數(shù)學(xué)老師揮淚和我們作別,取而代之的是一個(gè)很土氣的老頭。憑心而論,老頭的課講得不錯(cuò),很難懂的問(wèn)題,他三言兩語(yǔ)就能解釋清楚??伤麖牟徽f(shuō)一句笑話,課堂氣氛郁悶得令人窒息,于是大家都叫他“老悶”。另外,更讓我們不能忍受的是“老悶”的刻薄,只要有人回答不出問(wèn)題,他便極盡諷刺挖苦之能,令人恨不得找地縫鉆進(jìn)去。
有一次,他讓我背一個(gè)定理,我背錯(cuò)了,他居然拿教鞭指著我說(shuō):“你看人家袁雙霞,自己開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)‘袁氏定理?!比嗪逄么笮ΑN业难蹨I不爭(zhēng)氣地落了下來(lái),他卻繼續(xù)拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)說(shuō):“別哭,莫斯科不相信眼淚。”那一刻,我恨透了他。
那以后,我?guī)缀跏菐е鸷迣W(xué)數(shù)學(xué)。我發(fā)誓,一定要讓他看看,我沒(méi)那么無(wú)能、可笑,更不是只會(huì)哭鼻子的小女生。我瘋了似的學(xué)數(shù)學(xué),所有的課余時(shí)間,都用在那些曾讓我頭疼的定理公式上。期中考試,我的數(shù)學(xué)是全年級(jí)唯一的滿分。
我買了一大袋糖果發(fā)給同學(xué)們,站在凳子上,高舉著試卷,大聲說(shuō):“同學(xué)們,我要讓‘老悶看看,我的眼淚不是流給莫斯科的?!蠍灒梢源驌粑业男撵`,但打不倒我的精神?!蓖瑢W(xué)們邊笑邊鼓掌,但突然,都躡手躡腳地縮回了自己的位置,教室里一下子靜了下來(lái)。
我轉(zhuǎn)身,看到“老悶”嚴(yán)肅地站在我旁邊,不覺(jué)腿一軟,“咕咚”一聲掉下凳子?!袄蠍灐笨粗业奶枪尤缓荛_(kāi)心的樣子:“是該請(qǐng)客啊,這次你是全年級(jí)唯一的滿分?!闭f(shuō)著笑嘻嘻地挑了塊糖,當(dāng)眾剝開(kāi)放進(jìn)嘴里,對(duì)安靜的我們說(shuō):“下次誰(shuí)考到袁雙霞這么好,我——請(qǐng)客。”說(shuō)完,他背著手,哼著小曲出去了。我的心卻越發(fā)沉重,“老悶”葫蘆里賣的什么藥?
那段日子,我不敢看“老悶”一眼,因?yàn)?,我料定他?huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)我,默默做好了承受一切的準(zhǔn)備。“老悶”卻備課、上課、批評(píng)同學(xué),一切都外甥打燈籠——照舊(舅)。但我的數(shù)學(xué)成績(jī)急劇地下滑。
一次,“老悶”提了個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們一起回答了,“老悶”卻愣愣地說(shuō):“聲音再大點(diǎn),我聽(tīng)不清?!蓖瑢W(xué)們愣了,聲音這么大,怎么可能?但還是大聲重復(fù)了一遍?!袄蠍灐闭f(shuō):“有件事告訴大家一下,我的耳朵聽(tīng)不清,希望大家回答盡量大聲點(diǎn)?!蹦且豢?,我如釋重負(fù),難怪他沒(méi)有采取任何行動(dòng),原來(lái)他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我的那段“精彩演講”。
當(dāng)窗外的小白楊出落得青翠玉滴亭亭玉立時(shí),我們迎來(lái)了期末考。因?yàn)椤袄蠍灐钡膰?yán)厲與挖苦,我們班打了一個(gè)漂亮仗。這成績(jī)讓我們理解了“老悶”:那樣松散的一個(gè)班,如果不夠嚴(yán)厲,怎能半年多就快速轉(zhuǎn)變?
放假時(shí),“老悶”笑著和我們說(shuō)再見(jiàn),我們大聲地和他說(shuō)再見(jiàn)。這時(shí),“老悶”的一句話讓大家的目光都投向了我?!袄蠍灐闭f(shuō):“拜托大家,我這個(gè)耳朵再也受不了這么大聲了。”然后,“老悶”居然孩子似的和我做了個(gè)鬼臉。
我的笑容傻傻地凝固在臉上。一個(gè)老師,在一個(gè)孩子叛逆的青春里,為了她的前途,壓抑火氣,犧牲自尊,用寬容和謊言為她編織了一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃。
“‘老悶,我……”大家的嘴巴張成了O型,像望著外星人一樣望著我——我居然有口無(wú)心地喊出了老師的綽號(hào)!“老悶”哈哈大笑,“沒(méi)關(guān)系,我有間歇性耳聾,沒(méi)聽(tīng)清?!蔽液π叩夭寥I水,顧不上為自己的口誤解釋什么,用清晰的聲音蓋過(guò)同學(xué)們善意的嘲笑,大聲說(shuō):“老師,我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生?!?/p>
一評(píng)
很多人贊揚(yáng)老師,總喜歡大寫特寫老師如何關(guān)心學(xué)生,如何熬夜改作業(yè)……而此文作者擯棄了大眾化寫法,緊緊抓住人物獨(dú)特的個(gè)性來(lái)寫,婉曲而動(dòng)人。
“老悶”,是同學(xué)給他取的外號(hào)。他,似乎是很多缺點(diǎn):不茍言笑,挖苦學(xué)生,嚴(yán)厲,耳聾……可這些,正是“老悶”的獨(dú)特性。文章精彩地寫了“老悶”的“耳聾”細(xì)節(jié),將他的一片苦心和愛(ài)心,寫得非常感人。就在“老悶”的“耳聾”中,“我”這匹叛逆的青春野馬被馴服,發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)“我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生”。文章情真意切,自然天成,真正是從內(nèi)心深處流淌出的一首老師的頌歌。
責(zé)任編輯比格