未雨綢繆，做好大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

姚建樹　劉艷冬　史　恒

面對職場，很多大學(xué)生感到遺憾和茫然，他們大多數(shù)不知道將來職場會面臨什么情況，不知道需要解決什么問題，不知道會與什么人在一起，更不知道將來會做什么樣的事情，初入職場就敗下陣來。另一方面，單位在招人用人的過程中，對大學(xué)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)也產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)樗麄兣c期望值的差距太大而痛心而困惑不已，從而對畢業(yè)生失去熱情和信心。

要解決這些問題，已經(jīng)不是簡單說教和短期培訓(xùn)就能解決的，需要及早人手在大學(xué)期間就做好對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和引導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育已成為提高大學(xué)生就業(yè)水平的重要手段之一。

一、職業(yè)素質(zhì)教育的意義分析

什么是職業(yè)素質(zhì)?簡單來說，就是指一個人在職業(yè)活動中所體現(xiàn)出來的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神等。對任何單位和個人來說，職業(yè)素質(zhì)的意義都十分重要。對大學(xué)生及早進(jìn)行素質(zhì)教育，勢在必行。其原因主要體現(xiàn)在：

(一)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化其職業(yè)意識，實(shí)現(xiàn)自主和優(yōu)勢擇業(yè)

我國的就業(yè)體系正在逐漸走向完全的市場化，人們的就業(yè)危機(jī)感越來越強(qiáng)，就業(yè)意識已處于被迫萌芽階段。但是大多數(shù)人的職業(yè)意識非常缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場的需求，特別是大學(xué)畢業(yè)的年輕人，他們所面臨的問題更加尖銳。加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，可以打下好的觀念和意識的基礎(chǔ)，更好地認(rèn)識職業(yè)和自己。

(二)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育有利于塑造優(yōu)秀的現(xiàn)代職業(yè)文化，促進(jìn)個人持續(xù)發(fā)展

職業(yè)意識的覺醒和職業(yè)文化的成熟，是一個社會成熟的標(biāo)志，是一個人成長的寶貴財(cái)富，是支持個人發(fā)展的動力源泉和本質(zhì)所在。一個職場新人的成長和發(fā)展歷程，實(shí)際上是職業(yè)文化逐漸形成并不斷充實(shí)的過程。通過文化輻射和認(rèn)同，強(qiáng)化職業(yè)感召力，從而促進(jìn)個人持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。通過對大學(xué)生進(jìn)行職前職業(yè)素質(zhì)教育可以幫助他們深切體會工作和生活的真正價(jià)值，自覺清醒地把自己所在的組織視為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最理想的場所，把自己看成組織主體的一分子，從而強(qiáng)化自己的歸屬感和使命感，與組織共創(chuàng)佳績。

二、職業(yè)素質(zhì)教育的模式分析

大學(xué)生在求職和工作過程中，往往會暴露出一些職業(yè)素質(zhì)的缺失。突出表現(xiàn)在：知識面過于狹窄，技能水平與企業(yè)要求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新意識；職業(yè)道德、職業(yè)精神水平較低，敬業(yè)精神不夠，誠信度低；職場中處理人際關(guān)系能力欠缺。

為避免上述情況發(fā)生，在大學(xué)期間，我們要做好職業(yè)素質(zhì)教育。方法如下：

(一)從新生開始全學(xué)程開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育類課程

調(diào)查顯示，在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，參加工作后的青年人也不例外，他們常常不知如何面對職業(yè)選擇和參加招聘活動的問題，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是他們?nèi)松l(fā)展的最大障礙。所以，從大學(xué)新生一入學(xué)，就有針對性地對其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)他們更好地了解自己，制定好自己的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。

(二)開展以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為目的的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動

大學(xué)生只有通過社會實(shí)踐才能提高利用理論知識解決實(shí)際問題的能力，才能提高自己的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的力度，積極聯(lián)系與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，有針對性地建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)習(xí)教育過程中，讓學(xué)生明白，實(shí)習(xí)不僅僅是業(yè)務(wù)知識與技能的實(shí)踐與鍛煉，更是工作態(tài)度和人際交往能力的鍛煉。

(三)完善職業(yè)道德課建設(shè)

職業(yè)道德是衡量一個人工作態(tài)度的職業(yè)規(guī)范，職業(yè)素質(zhì)教育可以針對每個大學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行個性教育。幫助他們找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)符合社會需要的人才，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中做到德智體全面發(fā)展。

三、職業(yè)素質(zhì)教育的、類型選擇分析

(一)職業(yè)價(jià)值觀教育

每個人干工作都有不同的價(jià)值需求，要明確自己為人處事所遵循信奉的價(jià)值觀念，明確為人的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)。當(dāng)今大學(xué)生，往往缺乏這方面的素質(zhì)，這就要求我們在教學(xué)過程中有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生對自己的價(jià)值觀進(jìn)行評估，探尋自己的職業(yè)興趣所在。

(二)日常行為養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)決定成敗。不良的職業(yè)習(xí)慣，往往會成為大學(xué)生職業(yè)生涯當(dāng)中的絆腳石。有些學(xué)生養(yǎng)成了辦事拖沓、遲到曠課、抄襲作業(yè)、缺乏誠信等不良習(xí)慣。如果把這些惡習(xí)帶到工作當(dāng)中去，會使自己的職業(yè)形象大打折扣。這就要求對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，以軍事化管理貫穿整個學(xué)程，“抓兩頭，促中間”，做好班干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行影響教育，達(dá)到共同進(jìn)步。

(三)感恩教育

感恩教育是職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，只有懂得感恩才能更好地完成職業(yè)生涯的升華，才能達(dá)到人與社會的和諧發(fā)展。學(xué)校要積極營造和諧的校園氛圍，大力宣揚(yáng)感恩事跡，樹立感恩典型，讓學(xué)生置身于一種濃烈的感恩氛圍中，從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)、教育。另外，教師本身應(yīng)起到模范作用，在日常教育工作中，要以人為本，做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，注重與學(xué)生的情感交流、溝通。教育他們帶著感恩的心走上社會、回報(bào)社會。