諶瑞財

小學(xué)各年級都開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時，剛開始興趣盎然，隨著時間的推移和難度的加深，畏難情緒漸漸出現(xiàn)，加上有些知識相對來說比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消減。要想讓學(xué)生保持對信息技術(shù)這門課的興趣，需要教師有計劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學(xué)達到更好的效果。

故事激趣

例如，教授有關(guān)硬件的知識時，如果一開始上課就對學(xué)生闡述硬件的功能及名稱分類，學(xué)生會覺得非常乏味。因此進行這個新知識點的教學(xué)，我想由故事引入是個好辦法，有哪個學(xué)生不喜歡聽故事呢。于是我引入了計算機之父一馮·諾依曼的故事，著名的美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮-諾依曼可稱為現(xiàn)代“計算機之父”，世界上第一臺電子計算機ENIAC的研制成功同他的指導(dǎo)是分不開的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學(xué)們就了解到這50年來，計算機技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，它的“軀殼”一硬件，也在不斷改進發(fā)展，我們需要認識計算機的硬件。

通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺中，同學(xué)們領(lǐng)悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。

巧用比喻

為了能形象地解釋一些概念，我常運用打比方的方法給學(xué)生講解。如現(xiàn)代計算機已把運算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上了，被稱作CPU(即中央處理器)。CPU是計算機的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當前計算機的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計算機的指揮官；而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本等等。

又如，講解IP地址時，可以說連接在因特網(wǎng)上的每臺計算機必須擁有一個唯一的地址，即IP地址。它相當于現(xiàn)實生活中的門牌號碼，由小數(shù)點分隔的四段數(shù)字構(gòu)成，如：256.122.168.8。

通過采用打比喻的方法，力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動。

游戲通捷徑

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。而如果強行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有很大的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)實踐，我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少，但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

任務(wù)驅(qū)動

教學(xué)時把教學(xué)內(nèi)容作為一個任務(wù)，以完成一個任務(wù)作為目的來進行教學(xué)，使教學(xué)學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力也易于接受。這樣，教學(xué)目標和學(xué)習(xí)主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)Windows畫圖時，教師首先要教會學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置任務(wù)，完成一幅作品。這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給了學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。

又例如，在文字處理模塊的教學(xué)中，可以設(shè)計如下任務(wù)來完成有關(guān)的教學(xué)。輸入和保存學(xué)生剛學(xué)習(xí)的詞“憶江南”，涉及的知識點：漢字輸入、標點、修改、換行、保存、文字的格式化、修飾；編輯圖文并茂的“憶江南”文稿，涉及的知識點：文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。以增強課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。