利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)和能力

張玉孔

目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息的重要工具，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段。在學(xué)校和家庭中有意識(shí)地利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維意識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

堅(jiān)持“孩子自己解決問(wèn)題”的原則

為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維能力，教師和家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著“引導(dǎo)”和“組織管理”的角色。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子向老師求助一個(gè)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可通過(guò)諸如“這個(gè)單詞是在哪兒學(xué)過(guò)的”、“學(xué)過(guò)的哪個(gè)句子中用到過(guò)這個(gè)詞”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，從而喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶。孩子通過(guò)這種途徑對(duì)這個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)要比直接獲得答案好得多。同樣，輔助孩子一道數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)先將數(shù)學(xué)題分解為若干簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決，然后再?gòu)倪@些小問(wèn)題過(guò)渡到復(fù)雜的綜合應(yīng)用題。

使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)，實(shí)質(zhì)就是讓網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)“老師”，由孩子自己向網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)問(wèn)題，并最終使用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。

使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思維意識(shí)的方法和鐿略

1利用孩子的興趣擴(kuò)大孩子使用網(wǎng)絡(luò)的視野和空間

小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著非常濃厚的興趣，如網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)游戲等，孩子的這些興趣使網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。結(jié)合孩子的這些興趣點(diǎn)，適宜地對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，拓展他們使用網(wǎng)絡(luò)的視野和空間，幫助他們使用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，使孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用不再僅僅局限于游戲和聊天。這樣，不但能較好地解決“網(wǎng)癮”問(wèn)題，還能有效訓(xùn)練孩子判斷是非的能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如，老師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和探究，家長(zhǎng)可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和特定信息的搜尋。

2在教學(xué)中創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境

作為信息技術(shù)的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效整合課程知識(shí)的表現(xiàn)形式，使學(xué)科知識(shí)形象化，便于小學(xué)生掌握和吸收；也能促使不同學(xué)科知識(shí)的遷移和整合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的具體特點(diǎn)，整合課程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生以參與者的身份置身其中，建構(gòu)知識(shí)，能更好地優(yōu)化教學(xué)效果。其次，為了更好地培養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，可結(jié)合信息技術(shù)課，開(kāi)展與各學(xué)科有關(guān)的信息技術(shù)比賽。例如，美術(shù)課的電腦繪畫(huà)比賽，語(yǔ)文的word編輯小報(bào)比賽，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)頁(yè)制作比賽和動(dòng)漫制作比賽等。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品或創(chuàng)新成果，可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在校園網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)交流。這不僅為學(xué)生提供了自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛，使學(xué)生在參與過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

3利用網(wǎng)絡(luò)解決生活實(shí)際問(wèn)題

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已廣泛應(yīng)用到了生活中的各個(gè)方面。未來(lái)的文盲并不是不識(shí)字的人，而是不懂使用網(wǎng)絡(luò)的人。在家庭生活中，要有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用的引導(dǎo)和訓(xùn)練，如引導(dǎo)孩子利用E—mail和QQ與他人進(jìn)行信息交流、使用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)列車(chē)信息、借助網(wǎng)絡(luò)充話費(fèi)、使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布個(gè)人信息以及利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等，這些訓(xùn)練能有效提高孩子的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的信息資源，包括中小學(xué)的各門(mén)課程知識(shí)，孩子學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題向家長(zhǎng)或老師求助時(shí)，家長(zhǎng)和老師可引導(dǎo)孩子自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找答案。孩子通過(guò)對(duì)問(wèn)題的查詢(xún)、搜索和比較，不僅能掌握使用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的方法，而且有助于形成較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和信息素養(yǎng)。需要注意的是，借助網(wǎng)絡(luò)解決的問(wèn)題主要是指“信息類(lèi)”問(wèn)題，而不是所有的問(wèn)題。對(duì)于“思維”性較強(qiáng)的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)思考題，黑板報(bào)設(shè)計(jì)題等，則要引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的“答案”往往會(huì)限制孩子的思維。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，訓(xùn)練孩子使用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)只是一種手段，不要讓孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。

5通過(guò)游戲提高孩子的獨(dú)立思維能力

網(wǎng)絡(luò)游戲并不是一無(wú)是處，也并不是所有的游戲都弊大于利。據(jù)報(bào)道，今年新聞出版總署將推出“中國(guó)綠色網(wǎng)絡(luò)游戲出版工程”，以確保我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

在游戲中，個(gè)體通過(guò)虛擬角色與他人進(jìn)行交流、娛樂(lè)和主題探討，在合作交流中相互幫助，相互合作，提高交往能力，從而真正使每個(gè)孩子的個(gè)性和思維都得到發(fā)展。例如，在《摩爾莊園》、《奧比島》等小游戲中，每個(gè)孩子都可以化為一個(gè)小主人，通過(guò)在虛擬世界中的工作、交往和娛樂(lè)活動(dòng)，不但可以讓他們體會(huì)到在綠色虛擬世界中的人生百象，而且還可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，滿足自己的童年夢(mèng)想，從而培養(yǎng)健康積極的人生觀和世界觀。