羅敬超

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入,最能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中,激起他們活躍的思維,提高積極參與語(yǔ)言交流的熱情,降低新內(nèi)容的難度,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

然而,許多教師在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化,似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課;有的教師習(xí)慣于以值日生報(bào)告(on duty)的形式開始新課,大多是2名學(xué)生在前面表演一段對(duì)話,表演結(jié)束后,教師一般既不加以評(píng)價(jià),也不與學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行信息交流,進(jìn)一步引出新話題,使值日流于形式,不能吸引學(xué)生的注意力,降低值日效果,無法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合;有的教師刻意設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),但缺乏自然性和新穎性;有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎,但只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而設(shè)計(jì),與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān),失去水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效;甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),直接以“In this class we're going to learn Unit...”的語(yǔ)言開始新課,使課堂教學(xué)顯得蒼白無力,毫無生機(jī)。

基于上述問題,筆者認(rèn)為,如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一,也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問題,關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語(yǔ)教師的自身專業(yè)發(fā)展。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種,如:圖片導(dǎo)入,包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡(jiǎn)筆畫等;實(shí)物導(dǎo)入;師生自由交談導(dǎo)入(free talk);對(duì)話表演導(dǎo)入;游戲?qū)?歌曲吟唱導(dǎo)入;多媒體視聽導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;競(jìng)賽導(dǎo)入;等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課,都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),并結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容、特點(diǎn),使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。筆者認(rèn)為,導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個(gè)特點(diǎn)。

趣味性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使他們形成積極向上的心理品質(zhì),主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,要充分考慮到學(xué)生的年齡特征,盡量符合他們的心理需要,使他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望,掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙,化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式,如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競(jìng)賽導(dǎo)入等。

在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,一位教師教學(xué)的內(nèi)容是《新目標(biāo)》英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball? 她以歌曲欣賞的方式進(jìn)行導(dǎo)入。她選用的歌曲是學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的Do you know the donut man?但她將歌詞改編并自己錄制。歌詞為:“Do you have a soccer ball? A soccer ball? A soccer ball? Yes, I have a soccer ball. I have a soccer ball.”在下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball, basketball和 ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲,在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對(duì)應(yīng)的soccer ball,volleyball, basketball和ping-pong ball的圖片,課件制作效果相當(dāng)好。學(xué)生一邊欣賞圖片,一邊聆聽教師親切、優(yōu)美的歌聲,不由自主地隨著旋律輕輕哼唱,興趣非常高漲,馬上融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,并對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

實(shí)效性

導(dǎo)入要富有趣味,但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”,單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣,無論采用哪種方式,最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊,真正起到“引導(dǎo)”的作用,達(dá)到溫故知新的效果。

一位教師在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語(yǔ)九年級(jí)Unit 15 Were trying to save the manatees!時(shí),采用小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入。教師把全班學(xué)生分成3組,要求在2分鐘內(nèi),盡可能多地說出動(dòng)物名稱,評(píng)選出獲勝小組。競(jìng)賽中學(xué)生表現(xiàn)非常積極,踴躍為小組爭(zhēng)分。競(jìng)賽結(jié)束后,教師進(jìn)行總結(jié):“I'm very glad that you know so many animals. But some animals are becoming fewer and fewer. So we should try to save them. In this period we're going to learn Unit 15...”然后開始本單元話題的學(xué)習(xí)和交流。以小組對(duì)抗形式進(jìn)行導(dǎo)入,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望,場(chǎng)面非常熱烈。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),導(dǎo)入自然流暢,導(dǎo)出活力,導(dǎo)出實(shí)效。

新異性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,導(dǎo)入方式種種,許多方式在教學(xué)中被普遍采用,取得良好的教學(xué)效果,但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮,吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容是不可取的,也是不現(xiàn)實(shí)的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好,如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用,也會(huì)引起學(xué)生的反感,降低導(dǎo)入效果。因此,導(dǎo)入方法必須靈活、多樣,給學(xué)生一種新異感,吸引學(xué)生的注意力。

運(yùn)用導(dǎo)入方法應(yīng)注意的問題

教學(xué)中,通過合理的過渡,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,教學(xué)就能自然流暢,雖難亦易。每個(gè)環(huán)節(jié)的引入,要合情、合理、合時(shí),還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1)熟悉教材,把握教材中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師引用新的單詞、句子,應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊,或提供有助于學(xué)生猜測(cè)其意的上下文,所舉例子必須有啟發(fā)作用。為此,教師要熟悉教材,包括教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以及新知與舊知之間的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn),能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。2)熟悉學(xué)生的個(gè)性。現(xiàn)代英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)情境教學(xué),教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情境。如果教師對(duì)學(xué)生個(gè)性不了解,創(chuàng)設(shè)情境就不容易,教學(xué)就無法得心應(yīng)手,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3)充分利用多媒體技術(shù)或現(xiàn)代化教學(xué)手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實(shí)情景中(如機(jī)場(chǎng)車站的廣播)的錄音、英美人士的對(duì)話錄音等都較易激發(fā)學(xué)生的愉快情感,成為良好的過渡手段。4)教師的語(yǔ)言要有趣味,有一定的藝術(shù)魅力,能引人入勝。這在很大程度上依賴于教師生動(dòng)通俗的語(yǔ)言和熾熱的感情。

(作者單位:河北省撫寧縣石門寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))