桑正新

在新課標(biāo)的要求中特別提到,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,結(jié)合學(xué)生的實際情況,筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行有益的探索,有了一定的體會。

運用多媒體教育技術(shù),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

正如著名的教育家多斯惠所言:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”采用多媒體教育技術(shù),可以給學(xué)生提供實物圖像、運動過程,利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍,這樣就增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué)“圓的概念”時,筆者設(shè)計這樣一個開頭場面:“米老鼠要坐車去找唐老鴨,先坐長方形輪子的汽車,車開動不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車,車開動了,但是車子不穩(wěn),顛得厲害。最后,它坐上圓形輪子的汽車,汽車奔馳向前,舒服極了。那么圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別?為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)?……”形象生動的畫面,美妙無比的音樂,學(xué)生化的語言,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,萌發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生躍躍欲試,各抒己見。

運用多媒體教育技術(shù),突破教學(xué)重難點

運用多媒體進(jìn)行教學(xué),符合中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。中學(xué)生有一定的抽象思維能力,學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念時,有時須借助實物的圖象來支持。比如教學(xué)二次函數(shù)的移動關(guān)系時,要講清頂點移動這個教學(xué)難點,如果光靠教師嘴巴說,學(xué)生肯定不好理解。教師利用多媒體演示,通過2個二次函數(shù)圖象移動后能夠重合,并在圖中依次標(biāo)出每個頂點的變化,學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖象的移動——原來就是頂點的移動。多媒體教育技術(shù)引入教學(xué),使學(xué)生觀察的重點得到突出,思維也從具體向抽象過渡,教師教學(xué)的難度得以降低,取得良好的教學(xué)效果。

運用多媒體教學(xué)技術(shù),調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)方式更加生動活潑,具有很強的趣味性、審美性與現(xiàn)實性,擴充學(xué)生的知識面,提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程得到良好的熏陶。比如在教學(xué)“一元一次方程應(yīng)用中的利潤率問題”時,筆者在多媒體中設(shè)計一個擺滿琳瑯滿目商品的小百貨,學(xué)生利用15元錢到小百貨購買“六一”節(jié)自己所喜歡的禮物,看誰能買到經(jīng)濟實惠的禮物。學(xué)生親身經(jīng)歷購物題情形,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,感到真實親切。多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮自己的能動性,產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量。

運用多媒體教學(xué)技術(shù),可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”,影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動,通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,使矛盾突出,有利于學(xué)習(xí)難點的解決,反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),計算機可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計算機馬上會來一聲“棒極了!”“真聰明!”表示表揚,或是獻(xiàn)上一束鮮花,學(xué)生看了聽了自然高興,興趣盎然;如果有學(xué)生回答錯了,計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋,使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋,他們既看到自己的進(jìn)步,又知道自己的不足,促使自我激勵,獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”,從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

實踐證明,運用多媒體教育技術(shù)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間,有力地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,使整個教學(xué)過程充滿樂趣。

(作者單位:河北省灤南縣南堡鎮(zhèn)楊嶺初級中學(xué))