孫嘉星

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源在生產(chǎn)力發(fā)展中所起的作用日益凸顯出來(lái)。高校作為社會(huì)高級(jí)人才的重要培訓(xùn)基地，應(yīng)發(fā)揮其特有優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

各國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)有一個(gè)共同點(diǎn)，無(wú)論是在政府還是企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)體系中，均引進(jìn)了普通高校這一力量，借助高校強(qiáng)大的“知識(shí)資本”實(shí)力，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)管理人員知識(shí)的再提高。高校在人力資源開(kāi)發(fā)體系中扮演著的重要角色，是由其自身具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所決定的。

1專業(yè)優(yōu)勢(shì)。高校在研究領(lǐng)域上具有其他機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。普通高校尤其是重點(diǎn)高校，既有國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，又有交叉邊緣學(xué)科，專業(yè)范圍涵蓋人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，是我國(guó)知識(shí)密集、學(xué)科齊全的地方?，F(xiàn)有的行業(yè)都有對(duì)口的高校和專業(yè)與之對(duì)應(yīng)，能夠滿足各個(gè)領(lǐng)域的人力資源開(kāi)發(fā)需求。

2人才優(yōu)勢(shì)。高校本身就是一個(gè)人力資源密集的機(jī)構(gòu)，這里人才薈萃，科研實(shí)力強(qiáng)。在我國(guó)千余所高校中，匯集了全國(guó)大部分優(yōu)秀知識(shí)分子。根據(jù)教育部官方網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，在高校工作的中科院院士占全國(guó)總數(shù)的70％，工程院院士占總數(shù)的60％。還有眾多高水平的學(xué)科帶頭人、專家、教授等。他們?yōu)槿肆Y源開(kāi)發(fā)提供了雄厚的師資保障。

3資源優(yōu)勢(shì)。目前依托高校建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的63％，國(guó)家工程研究中心占總數(shù)的39％，國(guó)家工程技術(shù)研究中心占總數(shù)的27％，國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的33％。同時(shí)，高校擁有豐富的圖書(shū)資料和現(xiàn)代化儀器設(shè)備、教學(xué)設(shè)施。還有以多媒體為主導(dǎo)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使社會(huì)人力資源培訓(xùn)變得更加便捷。許多高校都設(shè)有專門的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，具有豐富的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和完備的組織管理體系。這些為高校參與人力資源開(kāi)發(fā)工作提供了極為有利的軟硬件條件。

4品牌優(yōu)勢(shì)。高校在多年的辦學(xué)過(guò)程中，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，使高校在社會(huì)上樹(shù)立起良好的品牌形象。

教育是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是提高人能力的基本途徑。人力資源開(kāi)發(fā)的項(xiàng)主要內(nèi)容是提高人的素質(zhì)，挖掘人的潛力，而這正是教育工作的使命和任務(wù)。隨著人力資源開(kāi)發(fā)要求的不斷提高，在重視基礎(chǔ)教育、高等教育的同時(shí)，還要重視職業(yè)教育、成人教育，借助高校這一平臺(tái)，形成一個(gè)合理的終身學(xué)習(xí)體系。我國(guó)高校參與社會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)工作的主要形式與途徑是

1與學(xué)歷教育相結(jié)合的在職教育。高校開(kāi)設(shè)的各類在職研究生課程班，為各個(gè)行業(yè)在職人員的深造，人力資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)提供了可能，如工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士和教育碩士等。此外，高校的繼續(xù)教育學(xué)院通過(guò)全國(guó)成人高考，以夜大、函授等形式每年為大量在職人員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。各類成人學(xué)歷教育的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)了人力資源的開(kāi)發(fā)。

2針對(duì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)。發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，針對(duì)企事業(yè)單位需求，提供專項(xiàng)培訓(xùn)。例如，由新加坡羅德里工程有限公司與大連交通大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的大連交通大學(xué)羅德里大連國(guó)際培訓(xùn)中心，就是校企聯(lián)合的具體實(shí)例。該培訓(xùn)中心實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，把培訓(xùn)教育與學(xué)員的就業(yè)安置結(jié)合起來(lái)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，海外就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了名校與名企的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，成功完成跨國(guó)界人力資源的培養(yǎng)與輸送。

3以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)。充分利用高等院?？萍假Y源優(yōu)勢(shì)(人力資源、試驗(yàn)條件)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)學(xué)研合作是高校服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)、企業(yè)開(kāi)發(fā)人力資源的重要途徑。大連交通大學(xué)現(xiàn)代軌道交通研究院是大連交通大學(xué)與長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司共同組建的。研究院以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用高等院校的人才資源和科技資源，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，共建產(chǎn)學(xué)研一體化的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。研究院擁有一支學(xué)術(shù)水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)。合作過(guò)程中，企業(yè)長(zhǎng)期派遣技術(shù)人員進(jìn)駐高校，與高?？蒲腥藛T共同研究解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，企業(yè)人員的技術(shù)水平得到明顯提高，使企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)水平上了新臺(tái)階。

產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，同時(shí)也催生了更多的高校創(chuàng)新成果。2008年度國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，國(guó)內(nèi)高校主持完成的自然科學(xué)獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的47％，技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的81％，科技進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的38％，技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的全部等獎(jiǎng)更是被高校囊括。

借鑒各國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮高校在人力資源開(kāi)發(fā)中的優(yōu)勢(shì)，還有如下問(wèn)題需要探索解決：

1缺乏系統(tǒng)研究。我國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)還處于起步階段，對(duì)高校在人力資源開(kāi)發(fā)中的重要作用及實(shí)施途徑等問(wèn)題還需要提高認(rèn)識(shí)和深入研究。高校、社會(huì)、政府三方要共同努力、加強(qiáng)合作，推動(dòng)全社會(huì)的人力資源開(kāi)發(fā)。首先，高校自身應(yīng)加強(qiáng)研究，明確目標(biāo)、找準(zhǔn)方向，建立專門的組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的研究人員和師資力量，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展服務(wù)社會(huì)領(lǐng)域。其次，政府也應(yīng)加大對(duì)高校進(jìn)行人力資源培訓(xùn)方面的資金投入和政策支持，制定相應(yīng)的法律，在高校和用人單位之、司搭建橋梁。第三，全社會(huì)應(yīng)將高校參與人力資源開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)提高到戰(zhàn)略高度，相信并依靠高校強(qiáng)大的“知識(shí)資本”去完成更高層次、更大范圍的人力資源開(kāi)發(fā)。

2作用發(fā)揮不足。與世界其他國(guó)家相比，我國(guó)高校參與人力資源開(kāi)發(fā)的形式比較單一，資源的利用還很不充分。日本非常重視向社會(huì)敞開(kāi)大學(xué)的大門，面向社會(huì)敞開(kāi)大門的研究生院也在增加。邊工作邊修完課程，授課時(shí)間安排在業(yè)余時(shí)間，不搞難度很高的學(xué)歷考試等等；美國(guó)哈佛大學(xué)在20世紀(jì)80年代中期繼續(xù)教育規(guī)模每年就達(dá)到4.5萬(wàn)人以上，是該校正規(guī)研究生和本科生總數(shù)的3倍。美國(guó)企業(yè)特別是高科技企業(yè)都具備較強(qiáng)的研發(fā)能力，一方面是因?yàn)榭蒲腥藛T起點(diǎn)高，大多受過(guò)本科以上教育，更重要的是與他們頻繁接受各種繼續(xù)教育密不可分；加拿大約克大學(xué)每年要舉辦40多種特別培訓(xùn)項(xiàng)目。因此，應(yīng)該學(xué)習(xí)各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用高校資源，采用靈活多樣的培訓(xùn)I形式，根據(jù)用人單位的需求，增強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的實(shí)效性，為企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3教育手段落后?，F(xiàn)在培訓(xùn)大都還是采取辦班集中授課的方式，優(yōu)點(diǎn)是可以面對(duì)面解疑釋惑，形成互動(dòng)，缺點(diǎn)是培訓(xùn)質(zhì)量、人數(shù)和資源利用有局限性。所以，在人力資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代教育手段的研究與實(shí)踐，擴(kuò)展更廣大的教育空間，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息高速公路。日本在2007年4月建立的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供全部的課程，并且現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始嘗試用手機(jī)進(jìn)行授課。只有這樣，才可以跨越時(shí)間和空間的限制，使每個(gè)需要接受教育的人得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足全社會(huì)的需求，提高人力資源開(kāi)發(fā)效率。

總之，只有充分發(fā)揮高校的作用，才能真正提高我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)水平，為我國(guó)全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。