談?wù)勗姼杞逃?/h1>
2009-09-27 07:07韋群
現(xiàn)代教育探索 2009年19期
韋 群
摘要:教育與詩歌存在著密切的聯(lián)系,詩歌本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。詩歌可做為一種很好的教育手段,詩歌在講課中也能直接運(yùn)用,用詩歌促進(jìn)教育工作。
關(guān)鍵詞語:詩歌 教育
詩歌是最早出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,是一種最集中地反應(yīng)社會(huì)生活的文學(xué)體裁,它飽含著豐富的想象和情感,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),語言精練,音調(diào)和諧,有鮮明的節(jié)奏和韻律。
教育是增進(jìn)人們知識(shí)、技能,影響人們思想意識(shí)和品德的活動(dòng)。十年樹木而百年樹人,神圣而重要的教育事業(yè)與優(yōu)美的詩歌必然存在著密切的聯(lián)系。
首先,詩歌本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。語文教材里都選有詩歌,不僅可以學(xué)習(xí)詩歌的技巧、特點(diǎn),更重要的是可以用詩歌來陶冶情操,豐富自己的想象力。
語文教材里, 毛澤東主席的詩詞就選得比較多,如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?毛澤東,七律《長征》),“ 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江……天若有情天亦老,人間正道是滄桑?！?毛澤東,七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》)。學(xué)生可以欣賞毛主席的氣勢磅礴和豪放灑脫的風(fēng)格。
其次,詩歌因?yàn)槠浜啙崱槵樕峡?、寓意深刻而可做為一種很好的教育手段。如培養(yǎng)學(xué)生志向的詩,可用“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽重山小”(杜甫《望岳》),“如若為植物,為什么不能是白楊; 如若為風(fēng)景,為什么不能黯淡了所有風(fēng)光”(汪國真《不僅因?yàn)椤?,“沒有比腳更長的路, 沒有比人更高的山”(汪國真《山高路遠(yuǎn)》),“跋涉才是太陽呵,永恒的照耀,心靈的土地?！?(汪國真《榮譽(yù)》)
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、挫折的詩,“縱使黑暗吞噬了一切,太陽還可以重新回來……縱使陷身茫茫沙漠,還有希望的綠洲存在” (汪國真《只要明天還在》),“報(bào)我以崎嶇嗎,我是一座大山莊嚴(yán)地思索……報(bào)我以不幸嗎,我是一根幼竹經(jīng)得起千擊萬磨”(汪國真《我微笑著走向生活》),“坎坷,是一雙耐穿的鞋,艱險(xiǎn),是一枚閃亮的紀(jì)念章” (汪國真《風(fēng)不能雨也不能》)。
教育學(xué)生珍惜時(shí)間的詩,“真想把還沒有走完的青春,重新再走一遍,便知該如何珍惜”(汪國真《回首》),“一味的等待,會(huì)浪費(fèi)寶貴的光陰, 一味的等待,會(huì)把習(xí)慣寵壞”(汪國真《我不再等待》)。
教育學(xué)生互相理解、珍惜友誼的詩,“每一個(gè)會(huì)意的眼神,都令人感慨萬千”(汪國真《遠(yuǎn)離愛情》),“夜晚,因?yàn)橛行切?才變得美麗;人生,因?yàn)橛辛擞颜x,更值得記憶”(汪國真《我們并不陌生》)。
教育學(xué)生懂得真誠、正確面對(duì)失敗的詩,“真摯的眸子,會(huì)比夢幻更斑斕”(汪國真《走出柵欄》),“不是所有的贊美,都是出自真誠……不是所有的失敗,都是浪費(fèi)感情”(汪國真《不是》),“不站起來,才不會(huì)倒下……跌倒是一次紀(jì)念,紀(jì)念是一朵溫馨的花” (汪國真《給友人》)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮特長、探索與思考的詩,“你有你的爛漫,我有我的錦繡” (汪國真《走出柵欄》),“有燈的地方,一定會(huì)有路, 有路的地方,不一定會(huì)有燈”(汪國真《路燈》),“尋找,管什么日月星辰;跋涉,分什么春秋冬夏” (汪國真《給友人》) ,“沒有羅盤的風(fēng)帆,只能四處去流浪”(汪國真《選擇》)。
讓學(xué)生理解階級(jí)與剝削的詩,“陶盡門前土,屋上無片瓦,十指不沾泥,鱗鱗居大廈”(梅堯臣《陶者》)。
讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、懂得節(jié)儉的詩,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。” (李紳《憫農(nóng)》)。
適合教育學(xué)生的詩還有很多,這里不能一一列舉。運(yùn)用詩歌教育學(xué)生的具體做法,可以是先講解整篇詩歌,再點(diǎn)出類似上述精彩的句子,然后點(diǎn)題,讓學(xué)生自己體會(huì),這也是寓教于樂。
詩歌在講課中也能直接運(yùn)用,如講到思維方式時(shí),我就用了這樣的詩,“我是空虛,我是飽滿,我能成為鎖鏈, 我能變成花環(huán)……”(田地《我是0》)。
有人說詩歌和音樂能培養(yǎng)人的創(chuàng)造力, 有人說詩的應(yīng)用很普遍,“小說家的詩、應(yīng)用文中的詩、教科書中的詩、經(jīng)典中的詩、日常生活中的詩、俗顏及格言、生活教育中的詩……
傳家有道唯忠厚,處世無奇但率真?！?羅蘭《羅蘭小語》)。我們教師就是要把握教育中的詩, 用詩歌靈活教學(xué),用詩歌促進(jìn)教育工作,教育出詩意的學(xué)生和詩意般美好的品行。
(洛陽市財(cái)會(huì)中等專業(yè)學(xué)校)
猜你喜歡
我和詩歌的關(guān)系（創(chuàng)作手記）散文詩(2022年4期)2022-04-27 跨越自己小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版(2021年10期)2021-10-14 七月詩歌閱讀(低年級(jí))(2020年8期)2020-11-06 詩歌的奇怪隊(duì)形（一）作文大王·低年級(jí)(2019年6期)2019-08-01 教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 辦好人民滿意的首都教育北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29 跨越自己閱讀與作文（初中版）(2017年8期)2017-08-04 跨越自己作文世界(小學(xué)版)(2016年6期)2016-05-14 2020未來教育新思維今日教育(2016年1期)2016-03-01 教育教學(xué)北京教育·高教版(2015年12期)2015-12-26
韋 群
摘要:教育與詩歌存在著密切的聯(lián)系,詩歌本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。詩歌可做為一種很好的教育手段,詩歌在講課中也能直接運(yùn)用,用詩歌促進(jìn)教育工作。
關(guān)鍵詞語:詩歌 教育
詩歌是最早出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,是一種最集中地反應(yīng)社會(huì)生活的文學(xué)體裁,它飽含著豐富的想象和情感,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),語言精練,音調(diào)和諧,有鮮明的節(jié)奏和韻律。
教育是增進(jìn)人們知識(shí)、技能,影響人們思想意識(shí)和品德的活動(dòng)。十年樹木而百年樹人,神圣而重要的教育事業(yè)與優(yōu)美的詩歌必然存在著密切的聯(lián)系。
首先,詩歌本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。語文教材里都選有詩歌,不僅可以學(xué)習(xí)詩歌的技巧、特點(diǎn),更重要的是可以用詩歌來陶冶情操,豐富自己的想象力。
語文教材里, 毛澤東主席的詩詞就選得比較多,如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?毛澤東,七律《長征》),“ 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江……天若有情天亦老,人間正道是滄桑?！?毛澤東,七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》)。學(xué)生可以欣賞毛主席的氣勢磅礴和豪放灑脫的風(fēng)格。
其次,詩歌因?yàn)槠浜啙崱槵樕峡?、寓意深刻而可做為一種很好的教育手段。如培養(yǎng)學(xué)生志向的詩,可用“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽重山小”(杜甫《望岳》),“如若為植物,為什么不能是白楊; 如若為風(fēng)景,為什么不能黯淡了所有風(fēng)光”(汪國真《不僅因?yàn)椤?,“沒有比腳更長的路, 沒有比人更高的山”(汪國真《山高路遠(yuǎn)》),“跋涉才是太陽呵,永恒的照耀,心靈的土地?！?(汪國真《榮譽(yù)》)
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難、挫折的詩,“縱使黑暗吞噬了一切,太陽還可以重新回來……縱使陷身茫茫沙漠,還有希望的綠洲存在” (汪國真《只要明天還在》),“報(bào)我以崎嶇嗎,我是一座大山莊嚴(yán)地思索……報(bào)我以不幸嗎,我是一根幼竹經(jīng)得起千擊萬磨”(汪國真《我微笑著走向生活》),“坎坷,是一雙耐穿的鞋,艱險(xiǎn),是一枚閃亮的紀(jì)念章” (汪國真《風(fēng)不能雨也不能》)。
教育學(xué)生珍惜時(shí)間的詩,“真想把還沒有走完的青春,重新再走一遍,便知該如何珍惜”(汪國真《回首》),“一味的等待,會(huì)浪費(fèi)寶貴的光陰, 一味的等待,會(huì)把習(xí)慣寵壞”(汪國真《我不再等待》)。
教育學(xué)生互相理解、珍惜友誼的詩,“每一個(gè)會(huì)意的眼神,都令人感慨萬千”(汪國真《遠(yuǎn)離愛情》),“夜晚,因?yàn)橛行切?才變得美麗;人生,因?yàn)橛辛擞颜x,更值得記憶”(汪國真《我們并不陌生》)。
教育學(xué)生懂得真誠、正確面對(duì)失敗的詩,“真摯的眸子,會(huì)比夢幻更斑斕”(汪國真《走出柵欄》),“不是所有的贊美,都是出自真誠……不是所有的失敗,都是浪費(fèi)感情”(汪國真《不是》),“不站起來,才不會(huì)倒下……跌倒是一次紀(jì)念,紀(jì)念是一朵溫馨的花” (汪國真《給友人》)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮特長、探索與思考的詩,“你有你的爛漫,我有我的錦繡” (汪國真《走出柵欄》),“有燈的地方,一定會(huì)有路, 有路的地方,不一定會(huì)有燈”(汪國真《路燈》),“尋找,管什么日月星辰;跋涉,分什么春秋冬夏” (汪國真《給友人》) ,“沒有羅盤的風(fēng)帆,只能四處去流浪”(汪國真《選擇》)。
讓學(xué)生理解階級(jí)與剝削的詩,“陶盡門前土,屋上無片瓦,十指不沾泥,鱗鱗居大廈”(梅堯臣《陶者》)。
讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、懂得節(jié)儉的詩,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。” (李紳《憫農(nóng)》)。
適合教育學(xué)生的詩還有很多,這里不能一一列舉。運(yùn)用詩歌教育學(xué)生的具體做法,可以是先講解整篇詩歌,再點(diǎn)出類似上述精彩的句子,然后點(diǎn)題,讓學(xué)生自己體會(huì),這也是寓教于樂。
詩歌在講課中也能直接運(yùn)用,如講到思維方式時(shí),我就用了這樣的詩,“我是空虛,我是飽滿,我能成為鎖鏈, 我能變成花環(huán)……”(田地《我是0》)。
有人說詩歌和音樂能培養(yǎng)人的創(chuàng)造力, 有人說詩的應(yīng)用很普遍,“小說家的詩、應(yīng)用文中的詩、教科書中的詩、經(jīng)典中的詩、日常生活中的詩、俗顏及格言、生活教育中的詩……
傳家有道唯忠厚,處世無奇但率真?！?羅蘭《羅蘭小語》)。我們教師就是要把握教育中的詩, 用詩歌靈活教學(xué),用詩歌促進(jìn)教育工作,教育出詩意的學(xué)生和詩意般美好的品行。
(洛陽市財(cái)會(huì)中等專業(yè)學(xué)校)
猜你喜歡
散文詩(2022年4期)2022-04-27
小學(xué)閱讀指南·低年級(jí)版(2021年10期)2021-10-14
閱讀(低年級(jí))(2020年8期)2020-11-06
作文大王·低年級(jí)(2019年6期)2019-08-01
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28
北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29
閱讀與作文（初中版）(2017年8期)2017-08-04
作文世界(小學(xué)版)(2016年6期)2016-05-14
今日教育(2016年1期)2016-03-01
北京教育·高教版(2015年12期)2015-12-26
