紀(jì)艷鳳

摘要:從非智力因素著手,分析非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,闡述非智力因素與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系與影響,進而提出如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,并提出了一些相應(yīng)的解決策略,翼望能夠?qū)?shù)學(xué)的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞:非智力因素 動機 興趣 意志

0 引言

非智力因素是一個相當(dāng)廣泛的綜合性概念,它有廣義和狹義之分。從廣義的角度說,凡是智力因素(觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力)以外的一切心理因素,甚至于道德品質(zhì)都是非智力因素;從狹義的角度看,我們只把動機、興趣、情感、意志、性格五個因素包括在非智力因素內(nèi)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素除學(xué)習(xí)者自身的知識水平、智力等因素外,還有動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素。有很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想,甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難學(xué)的一門學(xué)科。據(jù)我了解,這其中絕大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因并不是在智力上有問題,而造成數(shù)學(xué)成績不理想的原因非智力因素方面占有很大的比重。下面談?wù)剟訖C、興趣、意志等非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,能使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機來源于學(xué)生的需要,可以說需要是產(chǎn)生動機的基礎(chǔ),需要可以來源于學(xué)生內(nèi)部,也可以得自學(xué)生外部。內(nèi)部動機來自對知識本身的向往、緊張學(xué)習(xí)后得到的樂趣等;外部動機來自社會和輿論的影響,它往往與學(xué)生所處的環(huán)境相聯(lián)系,如家長的期望、教師的表揚或批評等,其中教師的批評或表揚對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要起著非常重要的作用。要激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機,首先要引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,便能有利于學(xué)習(xí)動機的形成。而現(xiàn)在的教學(xué)中只是告訴學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué),根本沒有闡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及數(shù)學(xué)的重要地位,致使填鴨式的教學(xué)只注重分?jǐn)?shù),而沒有從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)知某種事物或愛好某種活動的心理傾向。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài),接收知識信息達到最佳效果;可以有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)中,能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難、頑強拼搏的精神。興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動機而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難、不好學(xué)、枯燥無味,這都使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,特別是在文科生中,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,學(xué)了將來也用不上,就使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就沒有了學(xué)習(xí)動力,從而使學(xué)生越來越不重視數(shù)學(xué),越來越不喜歡數(shù)學(xué)。

意志是自覺的確定并克服種種困難,調(diào)節(jié)內(nèi)外活動以實現(xiàn)目的的心理過程。任何有意義的工作,包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都離不開意志的參與。只有具備堅忍不拔、百折不撓的意志品質(zhì)才能勤學(xué)苦練,以苦為樂,取得成功。意志是學(xué)生取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的重要心理因素,也是必須具備的心理條件。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免會遇到難題、復(fù)雜的題目,相當(dāng)一部分學(xué)生怕麻煩,會選擇放棄,只等著老師的講解。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的恒心,鍛煉他們的毅力,對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們制定一個切實可行的目標(biāo),然后向著目標(biāo)前進,要做到不達目的不罷休的心理準(zhǔn)備,經(jīng)過不斷的磨練鍛煉他們的毅力。使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中堅持不懈,不怕苦、不怕累,敢于面對。

一般的說,大多數(shù)人的智力水平是差不多的,但非智力因素的水平往往差別很大。要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成功,就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。而這種主動性與積極性不是來自智力,乃是來自非智力因素;只有把非智力因素的主動性與積極性激發(fā)起來,才能賦予智力以主動性與積極性。下面分三個方面闡述在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的非智力因素的解決策略。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)活動中的各種非智力因素的主要因素是動機和意志,而學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份是興趣。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個重要內(nèi)容。首先讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,變被動學(xué)為主動學(xué)。其次在教學(xué)的過程中可以運用做游戲或數(shù)學(xué)競賽的方法來調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)進取心,提高學(xué)習(xí)效率,眾所周知,它是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的一種誘因。對于這種游戲性或比賽性的考試,一般不宜出偏題、怪題,而應(yīng)注重知識的靈活性、趣味性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會提上來,有了濃厚的興趣,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會有大的進步。

2 建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生共同參與來完成的,是師生心理交往的過程,而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流,而興趣是后天形成的,它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同,所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。

研究表明,不同的語言會使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)。富有情趣的語言,親切的語調(diào),能對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,激起學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師,才會喜歡聽數(shù)學(xué)課,所以教師應(yīng)該從關(guān)心出發(fā),不斷觀察學(xué)生數(shù)學(xué)成績的變化,適當(dāng)?shù)谋頁P和批評,可以構(gòu)成誘因,促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通常,表揚的效果要勝過批評。但表揚必須是真誠和合理的。使他們產(chǎn)生一種推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力,促使他們努力學(xué)習(xí),不斷進取。再比如評價學(xué)生的答問、作業(yè)時要多找優(yōu)點,善意的指出不足。特別是差生,要以發(fā)展的眼光看待他們,采取因材施教的方法幫助他們,使他們感受到老師的熱情關(guān)心和幫助,對他們的任何一點進步,都要表揚,以鼓勵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,在眾多的習(xí)慣中,尤其要注意學(xué)習(xí)方法和意志的培養(yǎng)。各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方法不同,各階段的學(xué)習(xí)方法因?qū)W生的基礎(chǔ)水平不同也有區(qū)別,要教會學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合數(shù)學(xué)特點進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣,消除為完成作業(yè)、迎接考試而學(xué)的陋習(xí)。特別要重視意志的鍛煉和培養(yǎng)。“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所遇到的困難尤為的多,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個艱苦勞動的過程,它要求學(xué)生付出很大的體力、精力和智力,同時要求他們克服各種各樣的困難,要具有頑強的意志。在學(xué)習(xí)過程中一定會遇到一個又一個的困難,如隱含條件未能發(fā)現(xiàn),知識間的相互干擾,解題思路的曲折,題目類型的多變等都將給學(xué)習(xí)帶來較大的困難。這就需要學(xué)生在苦戰(zhàn)攻關(guān)征途中以頑強的毅力克服種種困難,獲得勝利,相應(yīng)的智力得到提高,學(xué)習(xí)信心得到增強,非智力因素就得到培養(yǎng)。教師可以通過數(shù)學(xué)史上勤奮聰明的數(shù)學(xué)家如高斯、歐拉、牛頓等的故事來鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生敢于向老師提出問題,敢于不斷創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生制定可行的目標(biāo),幫助學(xué)生樹立自信心,促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)揮。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動同時受智力因素和非智力因素制約,如果忽視非智力因素,孤立地去分析,會使教學(xué)活動走入歧途。只有持之以恒地注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量。一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展,還可彌補其他方面的不足。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng),能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻

[1]邵瑞珍編《教育心理學(xué)》.

[2]許靜云.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.提高動手能力[J].廣東教學(xué)報.2005(1).17.