靳麗梅　劉佰猛

[摘 要]GMP應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職教育中培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容多，知識(shí)較瑣碎，實(shí)踐性強(qiáng)。因而要取得良好的教學(xué)質(zhì)量，需從多角度綜合考慮。主要對(duì)高職GMP應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]GMP 實(shí)訓(xùn) 校企合作 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2009）0720169－01

《GMP應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我院制藥相關(guān)專業(yè)的核心課程，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)確定實(shí)訓(xùn)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)（校企合作）。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

（一）案例教學(xué)。案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的發(fā)散性思維。GMP是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，GMP規(guī)范中的每一條款都要在藥品生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)施和體現(xiàn)。所以在GMP教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比如標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范（SOP）是由生產(chǎn)崗位的實(shí)際操作人員編寫的GMP文件，所以是高職學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)藥品生產(chǎn)不同的工序，編寫出若干份有代表性錯(cuò)誤的“問(wèn)題SOP”作為案例，學(xué)生通過(guò)討論、找錯(cuò)、糾正，再聽(tīng)老師評(píng)價(jià)總結(jié)，就能很好地領(lǐng)悟SOP的作用及編寫要求。GMP教學(xué)中對(duì)“藥品生產(chǎn)過(guò)程中的偏差處理”和“退回藥品的處理”等內(nèi)容最適合用案例法教學(xué)[2]。

（二）觀摩教學(xué)。GMP觀摩教學(xué)可以采用兩種方式：

1．多媒體教學(xué)觀摩。多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。通過(guò)多個(gè)班次的循環(huán)教學(xué)證明，充分利用多媒體課件和錄像教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如在講解學(xué)習(xí)“藥品生產(chǎn)設(shè)備管道的標(biāo)識(shí)”時(shí)，可以和純化水、注射用水的制備、儲(chǔ)存和分配一起講解，便于學(xué)生形象理解不同管道的標(biāo)識(shí)要求。

2．生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。通過(guò)到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)觀摩學(xué)習(xí)，將書本上的理論文字以及通過(guò)多媒體看到的圖象、聲音進(jìn)行綜合分析，將其具體化、形象化。加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)GMP各條款的認(rèn)識(shí)。

（三）GMP分段模擬實(shí)訓(xùn)。GMP分段模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)制藥生產(chǎn)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分節(jié)段實(shí)踐操作，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和遇到問(wèn)題分析解決的能力。GMP是指在藥品生產(chǎn)過(guò)程中，實(shí)施科學(xué)的全局管理和嚴(yán)密的監(jiān)控，以獲得優(yōu)良質(zhì)量的藥品?，F(xiàn)我院的GMP制藥車間具有一系列配套的儀器，它承擔(dān)了藥劑形成的粉碎提取濃縮造粒干燥膠囊填充拋光包裝檢驗(yàn)合格出廠的全套流程。我院GMP車間的大部分設(shè)備，將制藥的一般程序完全再現(xiàn)。將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際完美地融合在一起，使學(xué)生不出校門就能親身感受生產(chǎn)基地實(shí)際場(chǎng)景，并進(jìn)行親身體驗(yàn)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)起到了重要作用，由此也提高了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、校外實(shí)訓(xùn)（校企合作）

校企合作產(chǎn)銷鏈接培養(yǎng)模式是加強(qiáng)校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接的重要途徑之一，也是“頂崗實(shí)習(xí)就崗就業(yè)”的基礎(chǔ)與保障[3]。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組建的制藥專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃制訂、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)學(xué)科建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證和審核，可使專業(yè)教學(xué)改革更加貼近社會(huì)和市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用一體化，特別是畢業(yè)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中能夠掌握某種或某幾種職業(yè)崗位的職業(yè)技能、技藝和運(yùn)用能力，以企業(yè)、行業(yè)為依托的課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)更使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)可利用高校的科技和人才優(yōu)勢(shì)將先進(jìn)的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，同時(shí)考察、聘用自己急需的人才，學(xué)校可獲得企業(yè)在資金、實(shí)踐基地、技術(shù)指導(dǎo)教師等方面的支持，緩解目前教育經(jīng)費(fèi)不足、教育設(shè)施落后的矛盾，解決了學(xué)生的就業(yè)后顧之憂。

三、綜合評(píng)價(jià)

為了檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的效果，我們?cè)O(shè)定執(zhí)行了具體的考核方案，來(lái)評(píng)價(jià)課程進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)改革。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)：通過(guò)在進(jìn)行案例教學(xué)和觀摩教學(xué)中學(xué)生的具體表現(xiàn)，完成案例要求的情況進(jìn)行評(píng)分。要求學(xué)生能配合老師完成具體案例，能夠回答老師提出的問(wèn)題，在模擬生產(chǎn)時(shí)能夠解決處理好老師設(shè)置的問(wèn)題。

2．校外實(shí)訓(xùn)（校企合作）的評(píng)價(jià)：為了促進(jìn)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)階段能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況的了解，以便畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，要求學(xué)生提交以下幾個(gè)方面的文字材料：

（1）實(shí)習(xí)日志。詳細(xì)記述每日的工作情況，每天不同的收獲或者是心得?？梢宰鳛楫厴I(yè)論文積累材料，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后將其完整地上交給教師，作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

（2）實(shí)訓(xùn)單位調(diào)查報(bào)告。為了使學(xué)生能更好地了解所實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，并融入到企業(yè)文化之中，成為一名優(yōu)秀的員工。字?jǐn)?shù)2000字，作為實(shí)訓(xùn)期間的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，其具體內(nèi)容有：企業(yè)歷史、文化、地理位置、交通情況、人員素質(zhì)、構(gòu)成、產(chǎn)品種類（化藥、生藥、中藥）及劑型、企業(yè)職能部門配置或生產(chǎn)狀況等企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

（3）實(shí)訓(xùn)總結(jié)。為使教師能全面了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況，以便找出差距，提高教學(xué)水平，使學(xué)生能以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，要求寫一篇2000字以上心得，其具體內(nèi)容有：所學(xué)到的課堂知識(shí)與實(shí)踐的差別；課堂上未曾學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容及實(shí)踐中的解決方法；對(duì)學(xué)?；蚱髽I(yè)的建議；個(gè)人綜合素質(zhì)總評(píng)。

3．綜合評(píng)價(jià)：實(shí)訓(xùn)成績(jī)按百分制計(jì)算：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為40%，校外實(shí)訓(xùn)（校企合作）為60%。

實(shí)踐證明：整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，改革考試、考核辦法，建立了具有現(xiàn)代特色和高職教育特色的課程體系，理論講授注重實(shí)用性和針對(duì)性，以必需、夠用為度；通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固、提高和升華，通過(guò)在實(shí)際崗位上的鍛煉和工作，實(shí)習(xí)學(xué)生很快成長(zhǎng)起來(lái)，練就了某一崗位或幾個(gè)崗位的工作能力和本領(lǐng)，使自己成長(zhǎng)為技術(shù)熟練的技能型、技藝型人才，縮短的學(xué)校與企業(yè)的距離，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗[4]。

基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：《GMP應(yīng)用基礎(chǔ)》課程與藥企生產(chǎn)接軌教學(xué)方法研究

項(xiàng)目編號(hào)：3871

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘭茹，藥事管理學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]藥學(xué)教育，2006,22(2):37-39.

[2]鄧雪萍，淺析高職GMP課程教學(xué)質(zhì)量的提高[J].職業(yè)教育研究，2007,2:73.

[3]盧惠林，校企合作：高職課程改革的有效途徑[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,8(2):4-7.

[4]劉太剛，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗[J].中國(guó)高教研究，2003(10).