祁春明

學(xué)校體育作為國(guó)民體育的基礎(chǔ),《全民健身計(jì)劃綱要》提出:“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。面對(duì)21世紀(jì),學(xué)校體育教育的任務(wù)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。作為一名體育工作者來(lái)說(shuō),用自己良好的情感來(lái)感染學(xué)生,這就是一個(gè)嶄新的課題。

情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng),如喜歡、憤怒、恐懼、愛(ài)慕、厭惡、悲傷、憂郁等。任何活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的。特別是青少年的行為,在很大程度上以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移,常常表現(xiàn)出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。

情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性,情感環(huán)境決定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力。情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁,是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,直接影響著教學(xué)效果的好壞。因此,體育教師應(yīng)該用良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感來(lái)感染學(xué)生。

首先,體育教師要對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)。教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛(ài)、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學(xué)中去,克服重重困難,很好地完成教學(xué)任務(wù)。

其次,體育教師要對(duì)學(xué)生真摯地?zé)釔?ài)。教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動(dòng)力。

第三,教師帶著愉悅的情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義。

第四,體育教師要對(duì)學(xué)生有寬容之情,寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使其有勇氣糾正錯(cuò)誤,教育效果明顯。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味,對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近,友好相處的心理相容的親近感,使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為,喚起學(xué)習(xí)激情。

實(shí)踐證明,教師的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)的全過(guò)程中,由于專業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作,與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。教與練必須密切結(jié)合,教師與學(xué)生接觸頻繁,且須配合默契。因此師生感情是否融洽,就顯得十分重要。要保證師生感情融洽,教師自己必須帶著愛(ài)心去上課,并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。教師要用良好的情感喚起學(xué)生的情感共鳴,使師生情感融洽,相互信任,教學(xué)氣氛活躍,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

作者單位:江蘇省鹽城市岡中初級(jí)中學(xué)